小学英语教学中学生口语交际能力的培养策略初探

摘  要：语言学科教学，应当在日常学习生活中，注重以英语语言，创设语言环境，以帮助学生了解语言知识、适应语言环境、纠正语音语貌，养成英语思维习惯，进而形成英语语言综合能力。那么，从多种途径刺激、培养学生听、说、读、演、识的机会与能力将是促进学生英语能力形成的重要途径。

关键词：小学英语  口语  交际能力

中图分类号：G623.31         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）07-0189-01

口语交际能力，是指一个人通过听、说进行交际的能力，它是一种外在的能力，是语言能力的外化。口语交际要求学生综合学过的语言知识和语言材料进行创造。无论是英语还是汉语，亦或是法语、俄语，只要是语言的学习，其目的之一就是提高其口语交际能力。语言的功能是交流，那么口语的交际就是交流的一部分。随着世界大家庭的逐步融合，经济、文化、政治、军事等方面的交流逐渐增加，其语言的交流性就显示的异常重要。在小学英语教学中，笔者通过任教班级的对比试验，得到了以下结论：

1   养成听的习惯

养成听的习惯，增加听的时间，指的是要增加听磁带、听英语的时间。大家都知道一个失聪的人是不会学习说，更不会说得好，说的标准的。那么在英语学习中，是否生活在相应的环境与氛围中是相当重要的。人们普遍认为，生活在非母语国家的人，即使没有系统的学习使用该语言，也可以在耳濡目染的情况下，从手势加蹩脚的语言逐步过渡到流利的使用语言进行交流。在我国去往他国的国际列车上，经常可以看到人们互相操着不同的语言，打着彼此或明白或糊涂的手势进行着交流，没有人因为语言的不通而放弃交流，相反都热切的使用各自不同的语言工具交流着彼此的文化及所得。同时，几天的“国际交流”也会让人们迅速的掌握对方语言中的点点滴滴，一字一句，从共通中寻求改变。

作为语言学科的教师，要帮助学生养成听的习惯。不但要在固定的时间听，也要在相对的环境中帮助学生听。比如，课堂用语，教师在课堂中使用全英语言进行课堂操练及教学，可以在最短的时间内帮助学生养成用英语进行思维的习惯;适应使用英语发出的指令，根据指令进行动作;正确对英语习惯、口头语言进行英语式的回答或应对。比如，当教师要求学生看书时，教师的指令是Open your book， and turn to page ten.回答问题时，教师的指令是Next或Neighbour等。这些课堂指令能够帮助学生了解语言知识、适应语言环境、纠正语音语貌、养成既定的英语思维习惯。如，教师发放课堂奖励时，会说Here you are.接收奖励的学生则回答Thank you.等。

2   注重说的习惯养成

外语教学，培养的是学生听说读写等多方面的综合语言运用能力，无论单独的那一条、哪个方面都不是外语学习的唯一目的。一度，社会上曾经评价我们的外语学习是哑巴式外语，会听、会用、不会说。我们已经有了外语基础，怎么才能倒得出金豆子，让语言回归交流之途？首先，就要让学生适应说、敢说、会说。

让低年级学生背诵儿歌童谣，中年级学生背诵古诗短文，高年级学生背诵有一点难度的英语美文。通过背诵，学生有了语言的储备和语言基础。在背诵的过程中，学生掌握了语言的基本规律，使用的方法，促进学生在以后的学习和交流中调用语句，使用语言。

课堂上的问题，你来问我来答，问与答都要使用英语，并且要用完整的语句来回答。要求学生说完整话，用合理语调，用正常语速，尽量准确表达。在这一过程中，切忌急、燥。首先学生要克服自己的语言障碍，还要组织语言，还要克服自己的心里紧张。因此，在此环节中一定要缓而不慢。同时，要保证语言的流利性。不打断、不催促、不纠正。这个要求即出于礼貌也出于保护，无论中国还是西方都没有打断别人的“好习惯”，保护学生的思维过程，保护学生的突破自我，鼓励学生勇于尝试、勇于表达，用积极的眼神及肢体语言激励学生。

3   培养学生的阅读能力

开展阅读能力的培养。读不是语文学习中的默读、心读。而是英语中常用的出声读、流利度。流利的朗读，有利于培养学生的语言习惯、养成良好的语音语感。因此，在日常的英语学习中，鼓励学生读出所写单词、句子、文章，鼓励学生读出自己手中的外语读物。不要急于找出每个单词的含义，流利的、不受阻碍得读出文章、段落、句子等。流利的朗读帮助学生克服语言表达中的定式思维，用不同的方式，用语言描绘所要表达的内容，可以激发学生的表达意识。

4   给学生创造表演英语的机会

随着学生年龄的增长，不同的年龄段对自己的形象与能力均有不同的认定。低年级学生受自身能力的限制，用英语所能表达的内容有限，因此，团体表演儿歌、童谣，可以激发学生的口语表达愿望，中、高年级则希望在能力增加的情况下有更大能力的展示，如演讲、角色扮演等。因此，口语交际能力的培养在一定程度上也是学生对于英语学习的兴趣。学习英语的愿望越浓厚，其口语交际的愿望越突出。在英语活动中，总能一展身手的学生们总是口语交际的活跃者。外语学习的多种形式正式促进这一能力培养的有效途径。比如，英语小广播中的播音员，其口语表达与口语交际总是比其他学生发展的更快更好。因此，演的愿望不单单是表演，而是英语活动的多种形式，通过更多、更大的英语口语表达平台来促进口语交际能力的培养。

5   培养学生的英语文化意识

“识”不单单是知识，更是见识。我们都知道英语学习的是英美国家的语言，而一个从未接触过外国人的学生初次接触外籍人士，其心中的紧张时可以想见的。那么增加英美国家的文化交流、风俗习惯的了解、人文地理的接触等就显得十分必要。增加文化意识的培养可以帮助学生更好地了解英美文化，增加语言交流的基础。而且，一个与人羞于交流的人又如何用英语进行交际呢？那么，就需要培养学生的胆识和见识，培养语言能力和心理能力，开拓视野。

口语交际能力的培养不是单单语言的培养，更是学习兴趣、思想意识、文化内涵、意志品质的培养，但作为语言教学者，在日常教学中，要从点滴生活小事做起，从一言一行中培养，以达到更好的能力的培養。

参考文献：

[1] 英语新课程标准（2017版）[S].2012.12月.

[2] 吴莉珍.浅谈如何有效提高高中生的英语听力水平[J].福建省同安第一中学.

作者简介：郭囝囡（1977-），女，汉族，吉林长春人，本科，安达小学，中小学一级教师（中级职称），研究方向：小学幸福教育、小学英语核心素养研究。