英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究

2019-08-13宋文亚

读与写·教育教学版 2019年7期

宋文亚

摘要：英语绘本在小学英语阅读教学中发挥着重要作用，英语绘本图文并茂，符合小学生英语阅读的习惯，可以将他们的注意力吸引到课堂上，激发学生英语阅读的兴趣，提升英语阅读能力，同时思维能力、想象力、认知能力也会得到培养，小学英语阅读教学实效性会增强。

关键词：英语绘本小学英语阅读教学实践

中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）07-0182-01

随着新课改的深入，小学阅读教学也出现了新的变化，将英语绘本融入到小学英语阅读教学中具有一定的优越性。小学生对图画有着天生的认知能力，英语绘本具有图文并茂的特征，不但可以激发学生阅读热情，还能帮助学生更好地理解绘本内容，从而提高他们的阅读能力。

1 小学英语阅读教学中应用英语绘本的重要意义

小学英语教学中应用的英语绘本都有生动形象的图画，绘本的语句也相对比较简洁，学生理解起来比较简单，不但可以激发他们绘本阅读兴趣，还能培养学生的思维能力和想象能力，进而促进学生语言能力的全面发展。英语绘本相对于其他的英语阅读素材更能吸引学生的注意力，调动他们对英语阅读积极情感，让学生主动参与到英语阅读教学中去，他们会在英语绘本的阅读中主动思考和探究，在提高学生观察、语言、思维、想象能力的同时，还能丰富他们的情感，引导学生形成健全的人格和良好的品格，进而促进学生的全面发展。

小学英语绘本中包含着丰富的哲理，绘本故事在充满趣味性的同时，教育意义也相对比较完整。在利用英语绘本开展阅读教学的过程中，学生不但可以从整体上把握绘本的故事大意，还能从绘本中获取对阅读教学某些方面的感知。兴趣是英语阅读教学的驱动力，绘本中有精美的图画，同时有跌宕起伏的故事情节，符合小学生英语阅读的心理特点，可以最大化的激发学生英语阅读兴趣。

2 英语绘本在小学英语阅读教学中的实践策略

2.1 选择合适的英语绘本

小学生英语学习处于初级阶段，掌握的英语词汇并不是很大。小学英语阅读教学选择英语绘本的时候，必须要充分考虑学生的年龄特点以及语言能力，不能选择对于学生来说生僻词汇过多的绘本，同时还要掌握好绘本内容的理解难度，防止英语绘本理解难度过大削弱学生绘本阅读积极性和主动性。小学生的注意力容易分散，因此，教师要尽可能地选择找一些剧情引人入胜的故事，要让他们保持持久的阅读兴趣。通过绘本故事情节的展开，逐渐将学生引入到深度阅读中去，从而实现培养学生阅读能力、语言能力和思维能力的目的。另外，小学英语绘本教学除了要选择一些原汁原味的英语绘本以外，还要适当地加入一些学生熟悉故事的英语版本，这样就能激活学生的原有知识储备，从而不断培养学生英语自主阅读的能力。

2.2 传授学生英语绘本阅读方法

英语绘本能够吸引小学生，是因为其自身具有图文并茂、故事趣味性強等优势。通过绘本阅读，提高学生的阅读能力则在于教师的指导。也就是说，英语绘本阅读教学能不能取得良好成效，与教师的指导有着直接关系。在英语绘本教学的过程中，教师要带领学生略读，让他们可以在整体上认知绘本故事，感知绘本故事的大意。在这个过程中，不用去追究那些不认识的词汇，或者不熟悉的句型，只要能够知道故事的整体意思，回答出来和绘本故事有关的问题就可以。略读，实际上就是对绘本的整体认知。在完成了这个绘本阅读教学环节以后，教师要教会学生精读，也就是要带领学生深入到绘本故事中去。在阅读的过程中，遇到了不认识的词汇，或者是不明白的句型，就必须要想办法搞明白。教师在这个过程中，要引导学生通过故事情节猜测陌生词汇的意思，让他们自主加入到故事的探究中去。

2.3 图文结合教学

英语绘本的封面是故事的线索，在实际的教学过程中教师要图文结合教学，让学生通过封面的观察和想象，大胆去猜测故事的情节。学生在猜测故事情节之后，就会有强烈的想要知道绘本故事和自己猜测有什么不同，阅读的兴趣会更加浓厚。在绘本阅读的过程中，教师要让学生通过图片的观察，去猜测故事的情节，揣摩绘本故事中陌生词汇的意思，或者是猜测英语句子所表达的内容。英语绘本阅读教学还要培养学生朗读能力，教师可以示范朗读，在这个过程中必须要注意语调的变化，通过绘声绘色地朗读，将学生带入到具体情境中去，帮助他们更快地理解绘本含义。教师在范读完之后，可以让学生齐声朗读，或者是分角色朗读，增强学生英语语感，这对于提高他们的阅读能力来说至关重要。

比如，在小学英语绘本阅读教学的过程中，就可以选择《The hungry lion》这本绘本开展阅读。绘本中的趣味性十分强，里面有很多形成生动的动物，能够激发学生阅读兴趣。绘本中的词汇和句型相对比较简单，适合小学英语阅读需求，学生还能根据绘本中的精美插图去猜测词汇意思，或者是预测故事情节发展，更好地理解绘本故事发的大意。在实际的绘本阅读过程中，教师可以先让学生观察绘本封面，通过图片中的雄狮流口水，吐舌头等细节，学生很容易就会猜测到绘本主题“The lion is hungry”。在阅读的过程中，要让学生先整体读一遍绘本，通过和图片的结合学生对绘本故事会有一个整体了解。在精读的时候要激活学生已有知识，让他们主动去猜测故事的发展，在逐渐展开阅读的过程中，教师可以让学生推测“You cannot eat me， I am too ”可能用到的形容词。