农村小学英语课堂教学中合作互动学习研究

黄晶晶

摘  要：农村小学英语的课堂教学中还存在诸多问题，例如学生不够自信、英语基础较差等等，教师需要根据学生的实际情况，来调整和改进合作互动的教学策略，提高自身的综合素养与专业技能水平。基于此，本文先介绍了农村小学英语合作互动学习的原则，并提出几点教学策略。

关键词：农村小学  英语课堂  合作互动学习

中图分类号：G623.31         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）07-0181-01

在小学阶段的教学中，英语是一门重要的课堂，对学生未来的发展有着极其重要的作用和影响。但是，从目前农村小学的英语教学情况来看，学生学习英语的兴致不高，教师的教学方式也较为单一。因此，要想真正提高英语教学的有效性，就需要教师改变教学观念，了解学生的心理特点，加强与学生的交流与互动。

1   农村小学英语合作互动学习的原则

首先，教师与学生之间的互动要注重平等性。教师在教学过程中起着重要且关键的作用，学生需要积极配合教师的教学。教师要想保证教学质量的有效性，就需要与学生保持平等的关系，英语教师决不能保持高高在上的教学态度，也不能过于强调自己的权威性和地位。只有英语教师能够平等地与学生相处，平等地对待每一位学生，才能够真正实现教师与学生之间有效的交流与互动;其次，互动要具有双向性。英语的教学是一个互动的过程，既需要教师能够回应学生，学生与学生之间也能够有效地进行互动与合作。在教学中，教师要围绕某一知识点，将学生分成小组进行合作学习，在学生合作的过程中，教师要留心学生的讨论过程，观察学生的学习状态，及时发现学生存在的问题，并给予一定的指导;再次，互动要具有科学性。按照科学的方法来进行合作互动学习，能够让学生在学习的过程中，发现互动的规律，符合学生的心理特点和成长特点[1]。因此，教师要保证师生互动、生生互动的科学性與合理性，更好地开展日后的教学任务;最后，互动要具有有效性。英语教师要格外注重互动的有效性，只有有效的互动与合作，才能够最大程度提高学生的学习质量，减少教学资源的浪费，在有限的时间内最大程度提高教学质量。

2   农村小学英语课堂教学中应用合作互动学习的策略

2.1 提高教师综合素养

目前，农村小学普遍面临英语教师较为匮乏的情况，很多教师本身并不是英语专业的，而是从其他学科转岗过来的，这些教师的英语水平难以达到较高水平。同时，农村小学开展英语教学的时间较晚，教师不够了解学生的实际情况，难以准确利用学生的兴趣点来展开教学，很多学生也认为英语的学习是没有必要的，最终导致英语教学的质量和效率较为低下。即使有些教师已经认识到合作互动学习的重要性，但是对其的认识不够全面和详细，从而导致合作互动学习无法充分发挥出其作用。

因此，英语教师要注重自身专业素养和综合素养的提高，不断扎实自己的英语基础知识，储备更多与教学有关的知识，增加教学经验，学习并利用现代化的教学手段，提高自己的教学水平。教师首先就需要端正自己的教学态度，即使是转岗的教师，也要认真备课，改变传统的教育观念，学习更加先进的教学理念;其次，教师要利用多重手段来扎实自己的英语专业知识，深入学习和理解合作互动教学的相关内容，并将合作互动的教学方式应用到实际教学中，根据学生的实际情况来调整教学策略，充分调动其学生学习英语的热情和积极性，促使教学内容更加的丰富，带领全体学生积极参与到合作互动学习中。

2.2 科学合理地进行分组

合作互动的教学方式是一种常用且重要的教学手段，但是由于学生的年纪尚小，英语水平不高，很多农村的学生较为害羞，无法在教师面前说出英语，害怕出现错误。因此，教师需要全面了解学生的学习能力、心理特点、认知水平等方面，将学生分为若干小组，每组大约有4-6名成员，每组成员中既要有学习成绩较好，性格较为外向的学生，也要有学习成绩一般或较差，性格较为内向、不善言辞的学生。这样分组的目的是为了让学生之间能够实现优势互补，让每位学生都能找到自己的优势和闪光点，增加学生的自信心，帮助学生更好地学习英语。

例如，在教学“How old are you”这一句型时，教师要让学生利用曾经学过的句型来进行交流，例如“Can I help you？”“Whats your name？”等等。学生与小组成员进行友好的交流，互动的氛围会变得更加热闹，即使是一些害羞、胆小的学生也会受到活跃气氛的感染，逐渐变得大胆起来。在交流的过程中，如果学生出现错误后，其他的小组成员要指出其错误，小组成员都能够共同努力、共同进步，提高每位学生的表达能力和交际能力。

2.3 改善师生关系

由于受到家庭和地域等方面的影响，使得一些学生在上小学之前未曾接触过英语，因此合作互动学习的效率低下[2]。而教师是学生学习道路上的引导者，良好的师生关系能够提高学生学习英语的热情和积极性，增加学生学习英语的兴趣。因此，教师在教学过程中，需要与学生建立一个良好的关系，要具有耐心和爱心，为学生树立起正确的榜样，与学生能够像朋友一样相处，学生也会因此放下戒心，勇敢地与教师表达自己的心声，教师在深入了解学生的心理后，才能够调整和改进教学计划，将合作互动学习教学的有效性发挥到极致。

2.4 建立健全评价体系

教师要格外注重合作互动学习的学习效果评价，全面、客观的评价能够让学生发现自己的优点与不足，同时也能发现他人的优势，从而实现取其之长、补己之短，激励学生更好地学习与努力。教师需要建立健全评价体系，不仅要考虑学生的学习成绩，还要考虑学生的学习态度、闪光点等，要在上课过程中细心观察学生的表现。

3   结语

总而言之，教师要全面了解学生的心理特点，分组要科学合理，构建和谐的师生关系，还要建立健全评价体系，让学生能够通过教师的评价来获得满足感，得到需要感，从而能够更好地参与到英语的课堂学习中，实现学生英语学习成绩的稳步提高。

参考文献：

[1] 罗钰.小学英语合作学习有效性的实证研究[J].学周刊，2018（26）：45-46.

[2] 顾丽华.加强课堂互动提高英语教学有效性探研[J].成才之路，2018（11）：94.