合作学习在初中数学教学中的应用研究
2019-08-13宋拥军
宋拥军
摘 要:在现在的教育领域发展过程当中,为了促进教学质量的提高,越来越多的新型教学模式逐渐被引入进来,其中合作學习的模式就受到很多老师的喜爱。因为合作学习的模式不仅可以减轻老师的工作压力,还可以很好地注重到学生的个性差异,有利于促进学生的共同发展。所以就主要结合初中数学的实践教学,对合作学习在初中数学教学中的应用进行了一系列的研究与分析,为合作学习在初中数学课堂中的渗透打下基础。
关键词:合作学习;初中数学;应用
在初中的教育阶段,对于中学生来说,学习压力变大了,数学相关知识的难易程度也加大了一些。所以为了提高学生的数学学习能力以及水平,老师就要积极将合作学习的模式引入到学习当中。所谓的合作学习其实并不仅仅包括班级上那种划分小组,学生与学生之间的合作,同样也包括师生之间的合作,当然还有家长与老师的合作等等形式。并且也只有这样才可以为学生对数学的学习创造一个好的学习环境,增加他们学习数学的动力。下面我们就主要从生生合作、师生合作以及家校合作等三个不同的方面入手,对合作学习在初中数学教学中的应用策略进行详细的阐述。
一、促进生生合作,提高解决问题能力
在初中数学的学习过程中,由于数学这一学科的相关知识都比较抽象,需要学生有一定的逻辑思维能力,这就在一定程度上影响了学生的学习积极性。再加上有一部分老师在实际的教学过程中,依然采用保持老旧的教学观念,进行“填鸭式”的教学,更使得学生的学习兴趣下降。所以作为初中数学的任课老师,为了促进合作学习在课堂中的渗透,就需要积极组织学生之间相互进行合作,共同去研究与讨论数学学习中出现的问题。这样的教学模式有利于促进学生的自主学习,也有利于培养学生的合作意识。
例如:在进行人教版的初中数学教学过程中,为了让学生可以有更高的学习兴趣,老师就要积极组织生生合作。比如,在组织学生学习课本上的有关于《勾股定理》的内容的时候,老师就可以结合平常学生的学习情况,总结出班级学生中对于勾股定理掌握不牢固的部分,然后再针对这个部分出一些练习题,让学生之间组成小组进行讨论与合作,让他们在互相帮助下,进一步找到解决问题的办法,从而促进合作学习在教学中的应用,也有利于构建高效的课堂。
二、加强师生合作,活跃课堂教学氛围
在传统的初中数学教学课堂中,有一部分老师依然还是保持着他们的权威地位,掌握着他们在课堂中的绝对发言权,而忽略了自己与学生之间的沟通与交流,导致师生关系的疏远,这种关系状态是不利于学生的学习的。所以为了顺应生本理念,培养学生的核心素养,老师就要积极在课堂中与学生进行互动,加强师生之间的合作。这样不仅打破了以前传统课堂的局限性,也有利于活跃课堂氛围,为学生营造一个和谐的课堂氛围,从而促进合作学习在课堂中的渗透。
例如:在进行人教版的初中数学教学过程中,为了让学生感受到数学课堂的魅力,增加他们学习数学知识的动力,老师就要加强师生之间的合作。比如,在组织学生学习课本上的《轴对称》的相关内容的时候,老师就可以先组织学生进行预习,然后在初步了解的情况下进行课堂教学的开展。如果在教学过程中,学生对于讲解的内容有疑问,老师就要积极融入学生当中,询问他的疑问是什么,然后在了解的基础上,老师一起与学生讨论出一个适合的教学方法,为学生创建一个比较舒适的教学环境。并且这种师生共同交流,相互合作的模式,可以拉近师生关系,促进合作学习。
三、保证家校合作,调动学生积极性
在孩子成长的过程中,离不开家庭教育,也离不开学校教育,所以为了促进孩子更好地发展,家校合作是一种必然的发展趋势。所以在初中数学的教学过程中,为了让学生更加愿意投入到数学知识的学习中去,老师就要注重平日里与家长的联系与合作,让学生可以在家长以及老师的监管与帮助下,更加积极地去学习。并且这种温暖的教学环境也有利于促进学生的成长,促进他们的健康发展,也有利于合作学习的开展。
例如:在进行人教版的初中数学的教学过程中,为了调动学生的学习积极性,提高课堂教学效率,老师就可以保证家校的合作。比如,在平常的教学过程中,为了让学生的学习注意力更加集中,老师就可以与家长取得联系,在家长们都同意的情况下,让家长可以当学生自习课上的老师,让学生在自己家长的监管下,可以更加有学习动力,更加聚精会神,提高他们的学习效率。这样一种家校合作模式,促进了合作学习在课堂的应用与渗透。
综上所述,在现在新课改的背景下,为了提高学生的核心素养,促进学生的全面发展,在初中数学的教学过程中,就要积极运用合作学习,提高学生的学习能力,为他们以后的发展奠定基础。
参考文献:
[1]朱义华.数学思想方法在初中数学合作学习模式中的应用[J].文理导航(中旬),2015(3).
[2]郑艳.合作学习模式在初中语文教学中的应用方法及可行性研究[J].课外语文,2014(22).
编辑 高 琼