小学语文教学中传统文化渗透方法研究

刘颖

摘 要：随着我国社会的不断发展以及教育水平的不断提升，小学语文教学的内容变得越来越丰富。现阶段，在实际的小学语文教学中，教师除了要关注课文以及生字词等核心内容以外，还应注意基于语文教学积极引导学生对我国的传统文化进行学习，以促使学生更为全面地学习语文知识，推动学生语文核心素养的发展。此外，在实际的语文教学中，教师积极引导学生学习传统文化对学生良好文化修养的养成有着十分重要的意义，更重要的是，这样做还有利于我国传统文化的发展与继承。先对传统文化之于语文教学以及学生发展的重要意义进行分析，之后对具体的渗透策略进行阐述，以期能给广大小学语文教师带来一些参考和启示。

关键词：小学语文;传统文化;渗透策略;核心教育

经过五千年的累积，我国传统文化中所蕴含的知识浩如烟海。语文教学除了能帮助学生识文断字以外，同时还是推动我国传统文化发展和继承的重要平台。众所周知，小学时期的学生大多会对新鲜有趣的事物充满好奇，对此，广大小学语文教师应当抓住这个至关重要的阶段，在具体的语文课堂上，因时制宜地结合教学内容引导学生对传统文化进行学习和感受，借此培养和提升其文学修养，推动其语文综合素质以及核心素养的发展。

一、传统文化之于语文教学以及学生发展的重要意义

我国作为一个文明古国，拥有着十分悠久的历史，且发展历程非常的灿烂辉煌。几千年来，随着华夏文明的不断发展与演变，我国渐渐积累了璨若星辰的文化系统。这些文化系统不仅有着十分深刻的教育价值，同时还拥有十分鲜明的民族特点，正因为此，它们为各族人民代代相传。从传统文化的本质去看，它其实是数千年来人们意识形态与思想的结晶。

小学语文这门课程有着很强的综合性，其中蕴含了非常鲜明的社会科学思想和人文特色。高质量的语文教学能够对学生的文学修养、逻辑思维能力以及语言建构与运用能力等进行培养。在具体的小学语文教学中，教师结合教学内容，因势利导地向学生渗透传统文化，不仅能使我国传统文化得到弘扬，同时还能在一定程度上扩充教学内容，有效激发学生参与语文学习的兴趣，培养其家国情怀，继而能推动其价值观和人生观的正向发展，提升其语文核心素养，尤其是语文核心素养中的“文化传承与理解”这一素养。

此外，小学生的心理以及身体都还没有发育成熟，其在这一时期所受到的教育将很有可能影响其一生。更重要的是，小学时期的学生热情活泼，接受新鲜事物的能力也比较强，因此，在小学时期便对学生进行传统文化教育，更能激发其学习热情与兴趣。另外，通过接受传统文化教育，学生能初步感受传统文化的内涵以及魅力，这对其继承与传播传统文化是大有裨益的。更何况，小学语文课程本身也与传统文化难解难分，因为在小学语文课本中，有很多内容都与我国的传统文化有关，也正因为此，广大小学语文教师基于日常教学向学生渗透传统文化有着很大优势，与此同时，这样做还能在一定程度上开阔学生的文化视野、增强学生对语文课程的理解与认识，这对小学语文教学的进步与发展有着十分积极的作用。近几年，随着人们文化意识的觉醒，国家对传统文化的重视程度也越来越高，基于这样的背景，小学语文教师在平时的教学中加强传统文化的渗透不仅是响应国家号召的重要手段，也是紧跟时代发展的必然选择。

二、基于小学语文教学进行传统文化渗透的有效策略

（一）提高小学语文教师对传统文化的重视程度

作为课堂教学中的主导者以及学生学习文化知识的引导者，教师的引导方向和教学重点将会直接作用到学生身上，继而会严重影响学生的学习结果。目前，有不少小学语文教师并没有充分认识到传统文化之于语文教学的积极作用，这使得其在实际施教过程中常常会出现对传统文化讲解与强调不足的情况。此外，部分语文教师并不具备较高的专业素质，且传统文化素养还有待提高，这导致了其根本无法充分地在具体的教学中对传统文化进行渗透，继而大大地影响了语文教学的实际效果，制约了传统文化的传播与继承，阻碍了小学生语文核心素养的发展。针对此，学校方面应加强对语文教师的培训，以逐步提高语文教师的专业素质以及传统文化素养。此外，针对日常教学，学校可邀请或聘请相关专家来校指导，并组织教师与专家一起结合本校的教学实况，制定相应的教学策略。另外，语文教师针对传统文化教学建立专门的学习与讨论小组，并通过定期教研、集中学习等方式，逐步提升自身对传统文化教学的驾驭能力，以为后续的教学奠基。

（二）基于古诗词教学向学生渗透我国传统文化

作为我国传统文化中的重要内容，古诗词同时还是小学语文教学中的重要板块。众所周知，古诗词的用词十分精练，所描述的意境非常美好，且其中蕴含的思想感情往往十分充沛。在古诗词教学的作用下，学生的文化素养会有明显提升，与此同时，这也是教师向学生渗透我国传统文化的一大途径，例如，“千里江南绿映红，水村山郭酒旗风。”简短的两句便勾勒出了明媚的江南春光，使人读起来不觉眼前一亮，宛若切实看到了华美的江南景象。通过阅读这首诗，学生对江南风光的向往之情以及对大自然的热爱之情将会很容易地被激发出来，这对其学习传统文化知识具有一定的积极作用。值得注意的是，相比较于现代的白话文，古诗词终归有些抽象，加之大部分小学生的相关知识储备较少，所以他们在学习和阅读古诗词的时候常常会觉得非常困难。对此，广大小学语文教师必须予以足够重视，积极通过精细化讲解以及多媒体辅助的方式去引导学生尽可能多地去理解和掌握相应古诗文的内涵，以提高其文化理解能力，削弱其畏难情绪，提高其学习古诗词的积极性，从而为其更进一步地学习和理解我国传统文化奠基，推动语文核心素养的发展。

（三）基于汉字教学向学生渗透我国的传统文化

帮助学生掌握一定量的汉字是小学语文教师的主要任务之一，同时也是我国传统文化的重要组成部分。因此，在日常的汉字教学中，教师可結合自身的教学实况，因时制宜地引导学生对我国的传统文化进行学习。如此不仅能在一定程度上加深学生对相应汉字的印象，同时还能帮助学生将汉字与相应的文化知识勾连在一起，这不仅有利于我国传统文化的传承与发展，同时还能促进学生思维能力以及文化理解能力的提升，继而能对其语文核心素养的发展产生十分积极的影响。

举个例子，在引导学生进行书写训练时，教师可根据具体的字，利用电子课件为学生展示该字的不同书体，像篆书、行书、草书、楷书等等，并基于此，通过图文并茂的方式为学生展示该字的演变过程，以引导学生感受我国历史文化的悠久以及书法艺术的魅力。此外，基于汉字教学，教师还可以结合本校的实际情况以及自身的教学状况，为学生设置专门的书法课，之后，基于书法课的开展，定期组织学生进行书法比赛，借此激发学生练习书法的兴趣，推动我国书法文化的普及与发展。不过，在开设书法课之前，语文教师必须加强相关技能的学习，只有这样才能从正面对学生进行引导和教育，切实提高学生的书法水平。

（四）基于文化介绍向学生渗透我国的传统文化

文化介绍，顾名思义，就是教师在具体的教学中要对相应课文内容进行深挖，然后在此基础之上，为学生普及与之相关联的传统文化知识，以此达到在小学语文教学中渗透传统文化的目的。比如，在教学《二泉映月》这篇课文的时候，教师可先通过电子课件为学生展示阿炳的生平资料，然后再利用音响为学生播放《二泉映月》的原声，并引导学生闭上眼睛，结合课文内容仔细聆听这首曲子，借此深化学生对该曲子的理解，激发学生聆听二胡曲的兴趣。基于此，教师还可以着重对二胡这件传统乐器进行介绍，以此扩展学生的见闻，渗透传统文化。再比如，在学习《莫高窟》这篇课文的时候，教师可着重为学生介绍莫高窟的背景，以及它曾经经历的各种苦难，以此激发学生的爱国热忱，拓展他们的知识视野。

（五）基于家校联合向学生渗透我国的传统文化

在学校参与各种学习活动只不过是学生日常生活的一部分。此外，由于学生人数众多，教师在实际的教学中，很难有针对性地对所有学生进行指导，这给教师于教学中渗透传统文化带来了很大阻碍。针对这一状况，广大小学语文教师应当将视野转向校外，请求学生家长协助，以提高传统文化渗透的实效。因为对于学生来说，家长是他们的第一任教师，其知识体系以及行为习惯的形成，有很大一部分原因在于家长的教导。所以，从传统文化渗透的角度来说，教师必须要对家长的作用予以充分重视。尤其对于小学生来说，学校和家庭几乎涵盖了其日常生活活动的全部，因此，教师联合家长对学生进行传统文化教育是十分必要的。

具体来说，教师可这样去做：首先，通过召开家长会、微信交流等方式提高学生家长对传统文化的重视程度，并借此組织家长学习一些与家庭教育以及传统文化教育有关的方法或策略，以为后续家长有效地引导孩子学习传统文化奠基;之后，家长可针对孩子的兴趣取向，为其购买一些与传统文化有关的漫画版书籍，如《三字经》《弟子规》《庄子说》等等，并同孩子一同阅读，且在完成阅读之后，与孩子一起讨论其中的内容，借此深化自家孩子对相关内容的认识。此外，家长还可以引导孩子尝试学习一些传统技艺，如二胡、古筝、国画、毛笔字、太极拳等等，这样不仅可以以点带面地促使他们积极学习与所学技艺相关的传统知识，同时还能帮助他们培养课余爱好、陶冶他们的情操，这对其健康成长是大有裨益的。

三、总结语

小学语文教师积极利用日常的课堂教学向学生渗透传统文化是十分有必要的，因为这样能极大地丰富语文教学的内容，提高语文教学的趣味性，继而能激发学生学习语文知识和传统文化知识的兴趣，提高学生的语文核心素养与传统文化素养，进而对我国传统文化的发展与继承以及语文教学质量的提升产生十分积极的影响。因此，身为小学语文教师，我们必须要对传统文化的渗透工作予以高度重视，加强对相关策略与方法的研究，以不断提高传统文化渗透的实效。

参考文献：

[1]魏立峰.中华传统文化在小学语文教育中的渗透和传播研究[J].学周刊，2019（5）：26-27.

[2]吴贻军.新课改背景下传统文化在小学语文课堂教学的渗透[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：76.

[3]杨彩云.小学语文课堂教学中传统文化的渗透研究[J].课程教育研究，2018（37）：53.

编辑 温雪莲