问题导学法在初中数学教学中的应用分析

高蒙霞

摘 要：在我国不断发展的过程中，社会对于教育工作的重视程度不断地提升，所以在其中出现了非常多不同的教学方式。问题导学法对教育工作中具有非常重要的意义，可以为初中数学教学提供更大的帮助，使学生获得更好的发展。就相关内容展开了综合性的阐述与分析，首先介绍了问题导学法的含义与特点，并分析了问题导学法在初中數学教学中的应用意义，最后阐述了问题导学法在初中数学教学中的应用方式。希望通过对相关内容的阐述与分析，能够进一步提升相关研究的实际效果，为我国教育行业的发展创造出更大的进步动力，使我国初中数学教育工作得到更好的发展。

关键词：问题导学法;初中数学;应用方式

数学教学工作对于我国的教学活动来讲具有非常重要的意义，对于培养学生的能力具有很好的效果。在实际教学的过程中，教师需要通过不同的方式提升教学工作的实际效果。问题导入教学法在实际应用的过程中可以帮助学生建立相应的氛围，使学生融入这一氛围中，研究特定的问题，让学生可以更好地进入思考过程之中。问题导学法在实际应用的过程中，需要在问题的基础上展开，这一方式在实际应用的过程中可以有效地提升学习能力与学习效果，对于初中数学的教学工作来讲具有多方面的意义。

一、问题导学法的含义与特点

（一）问题导学法的内容

问题导学法主要指的是在教学工作之中，教师按照实际的教学内容提出针对性的问题，并让学生通过自主的思考解决相关内容。问题导学法是一种比较新型的教学模式，这一模式在实际应用中能够获得比较好的效果。问题导学法在实际应用的过程中会通过教学的方式使学生自行解决相关问题，对于学生的学习能力来讲具有较好的提升效果，而且还可以使学生的学习能力不断地提高。在实际应用的过程中，可以改变传统方式中仅仅是教师讲解的问题，使学生可以更好地参与其中，发挥学生的潜在能力，使其更深入地思考相关内容，数学解题能力可以获得更大程度的提升。这一方式在初中数学教学工作中应用具有非常好的效果，不仅可以使教学中的重点内容获得体现，而且还可以减少传统模式中存在的问题，使学生的素质进一步提升。因为这一方式具有多方面的效果，所以在实际教学的过程中可以进一步拓展其应用范围，为教学工作提供更大的帮助。

（二）问题导学法的特征

问题导学法具有非常明显的特点，使其在实际应用的过程中能够发挥出不同的效果，其会体现出明显的引导性、情境性与规划性。在实际设置问题情境的过程中，其可以使学生更好地参与其中，让学生的能力不断地提升，而且在实际教学的过程中，教师需要拓展这一方式的应用范围，使问题在课堂中占据更重要的位置，才能全面发挥其效果，提高教学质量。

而且在应用这一方式的过程中，需要按照学生的实际情况制定出针对性的解决措施，在问题导入的过程中要按照所提出问题的情况进行相应的设计工作。因为在这一教学方式实际应用的过程中具有比较强的情境性，所以在实际教学之中，教师需要为学生提供一定的自行探索的时间，使学生充分进入问题之中。因为想要实现教学目标，所以教师在教学工作之前，需要对问题导学法进行综合性的研究，使问题设置更符合实际情况，并对教学工作的效果进行分析。在这一分析过程中，学生也需要参与其中，对其他同学进行评价，还需要分析自身的学习情况。通过这一方式的实际应用不仅可以帮助学生进一步提升自身的学习效果，而且还可以使其实现自主学习，使学生向着更加健全的方向发展。在实际应用的过程中，教师可以更简单地完成工作，不断提升教学的实际效果。

二、问题导学法在初中数学教学中的应用意义

第一点是，在初中数学教学中更广泛地应用这一方式可以使学生提高自身的解题能力，而且可以使学生更好地掌握相关知识，在实际解题的过程中，可以更好地应用理论知识，在生活中也能够通过有关知识解决一些问题。这一方式在实际应用的过程中具有非常鲜明的特点，所以教师在教学的过程中，要使学生的注意力更加集中，对相关内容的学习兴趣更强[1]。通过对教师提出的问题进行综合性的阐述与分析，教师能够将自身的思维发散，有效地提高知识运用效果。在这一方式发挥出实际效果之后，可以提高学生解决生活问题的能力，使抽象知识获得具象的应用，对于教师教学效果的发挥具有非常重要的意义。

第二点是，问题导学法在初中数学中应用，会对教师的水平提出更高的要求，因为要想保证这一方式能够有效地实施，教师需要在对教材有更深掌握的基础上，设计出针对性的问题，而且这一问题需要对教学工作有较大的帮助，在将问题提出之后就可以提高学生的注意力，使学生在通过自主探究过程中能够获得相应的答案。而且这一问题不仅需要为教学工作提供帮助，在难易程度上也需要符合学生的实际情况。在各方面要求下，就需要教师具有更强的教学经验与技巧，所以在讲解相关知识点的过程中，教师的能力需要有大幅度的提升，对于后续教学工作也具有更大的帮助。

第三点是，问题导学法在实际应用中比较广泛，其在学习新知识中可以获得较好的效果，而且在复习阶段也能够获得较好的效果，特别是在习题讲解的过程中，更多地使用这一方式，可以帮助学生提高自身的解题能力，使其通过自主探究就可以有效地完成解题。使学生建立更加完善的知识体系，掌握更多的学习方式与知识技巧，对其之后的学习工作具有非常大的帮助。

三、问题导学法在初中数学教学中的应用方式

（一）提出针对性的问题

问题导学法在实际应用中最重要的就是提出具有针对性的问题，教师在这一过程中需要从所学内容的实际情况出发，使学生在解决问题的过程中掌握相关的知识。这一问题需要从学生的综合水平出发，使学生可以通过题目掌握相关的知识点，更好地提升其学习能力。所以在设计题目的过程中，需要保证其难度处于正常的水平，不能过难。而这一情况就需要教师拥有充足的准备，保证这一问题设计的实际效果[2]。虽然在设计问题的过程中，会使教师消耗一定的时间，但是可以保证这一方式的应用效果，所以教师必须保证问题设计的合理性，为之后的教学提供帮助。例如在讲解全等三角形的过程中，教师让学生测量两个三角形的边和角是否相等就属于比较好的问题，与学生的知识水平相符，而且不会过难，而如果教师直接让学生通过理论证明三角形全等，就会使难度提升，使其不能进入这一学习方式所创设的情境之中。

（二）引导学生自主探究

在教师设置合适的问题之后，教师就需要让学生在问题的基础上进行知识的探索学习，在这一过程中，需要将教材作为主要的依据，让学生将教師提出的问题作为主要的探索方向，使其可以在问题的基础上，从教材中找到解题方式，使学生对相关知识有初步的掌握。在这一探究的过程中，因为初中生的知识水平比较有限，所以可能会受到一定的影响，导致其不能有效地解决相关问题，所以教师需要在这一过程中进行不断的引导，帮助学生从实际角度出发，解决相关问题。而且通过怎样的方式使学生继续思考也是非常重要的内容，需要让学生进入正确的思维之中，并且需要针对一些学生存在的特殊情况设置更加有效的措施，使其可以更好地融合到教学工作之中，在教师发现学生思考遇到问题之后，需要教师提供相应的指导工作，不能将答案直接告诉学生，而是需要通过一步步的引导工作，使其不断提升自身的能力，并对这一知识点有更深入的了解，使学生的思维能力不断提升。

（三）讨论知识并拓展应用

在学生完成知识点的深入探究之后，就需要进入讨论与拓展的过程之中，因为想要不断提升学生的实际学习效果，教师需要让学生进行最终的讨论工作，通过互动的方式完成最终的学习。在这一环节中，可以有效地提升学生的积极性，使其更好地参与到课堂之中[3]。在学生表达自身的思想之后，教师也可以按照知识点的情况拓展其应用范围，按照所提问题的重点，对其中一些学生可能涉及不到的内容进行综合性的分析。这一分析工作可以有效地保证教学工作更好地实现最终目标。所以教师在教学的过程中也需要重视这一方式的应用效果，使学生可以进行更有效的讨论，进一步提升自身的能力。还可以使学生之间相互学习，不断提升学生的综合能力。例如在讲解全等三角形的过程中，教师可以让学生讨论，是否还有更多的方式求出两个三角形全等，在讨论之后表达自己的观点，教师再在学生讨论的结果基础上，提供相应的方式，使学生可以掌握更多的知识点。如果在学生的讨论之中存在没有涉及的内容，教师需要补充完整，使教学工作更加有效。

数学作为一门需要较强的逻辑思维能力的学科，因为想要提升学生的成绩，不仅仅需要使其掌握基础知识，还需要使其掌握更多的学习方法。从针对性问题的基础上，进行数学的教学工作。这一方式可以将更多的空间留给学生自身，使其对问题进行深入的分析，更好地帮助其提高相关知识的掌握效果。通过问题导学法的应用可以使学生在学习的过程中进一步提升思考能力，还可以帮助其更好地解决数学问题，对其未来的学习也具有非常大的帮助。初中数学教学不仅需要将基础知识教给学生，最重要的就是使学生养成更加完善的数学思维，使其形成更好的基础。通过这一方式可以有效地实现这一目标，所以教师需要按照自身的实际情况加强这一教学方式的实际效果。

参考文献：

[1]高静，潘碧霞.基于“问题导学法”培养科学探究能力的教学建议[J].中小学实验与装备，2018，28（5）：9-11.

[2]王超.“问题—分析—解决”的运用：初中数学教学中的问题导学法[J].数学学习与研究，2018，10（9）：59.

[3]葛玉锋.用问号激发学生数学思维的火花：问题导学法在高中数学教学中的应用[J].高中数学教与学，2018，18（2）：30-32.

[4]肖雪娟.论问题导学法在初中数学教学中的应用策略[J].数学学习与研究，2018（20）：42.

[5]李阿美.关于问题导学法在初中数学教学的有效运用与思考[J].数学学习与研究，2018（17）：106，108.

编辑 谢尾合