小组合作体验成功

2019-08-13孙玉龙

读与写·教育教学版 2019年7期

孙玉龙

摘要：在时代的发展以及社会的进步之下，教育领域也受到了人们广泛的关注。小学数学一直以来都是人们关注的重点教育。当前，我国小学数学教育还不够完善，教师们单一的教学方式严重制约了小学数学的发展。在这种背景下，合作教学逐渐成为了教师们较为关注的教学方式。本文将对小学数学的合作教学模式展开进一步探讨。

关键词：小组合作小学数学合作教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）07-0169-01

在传统的教学课堂中，教师只会采用“大锅式”与“灌溉式”的教学方式展开教学，这不仅使得学生与教师难以展开沟通，失去教学方向与教学重点，而且还会让学生失去对数学的学习兴趣。此外，探究精神以及创新意识的培养也难以实现。随着数学课堂改革的不断深入，教学方式的改进逐渐成为了教师们关注的内容。教师展开合作教学模式，能够将传统课堂中的弊端一并摒除，有利于促进学生的全面发展。接下来将针对如何在小学数学课堂上应用合作教学模式，提出几个建议。

1 根据学生的个体差异，合理分配小组成员

在合作教学模式中，组员的分配极为重要，若是教师分配的小组成员不合理，倒是小組偏强或者偏弱，就会使得小组分配缺乏公平性，进而使得学生们对合作教学模式产生抵触心理。为了避免这种情况发生，教师应当深入调查学生的学习能力以及个人特点，从而让他们在合作过程中弥补对方的缺陷，实现共同的进步。同时，教师还应当注重培养学生的交流能力。在合作过程中，优秀的交流能力必不可少，只有足够的交流能力才能让学生交流彼此的意见与见解，从而形成思想火花的碰撞，实现知识点的学习。为了能够实现小组成员的合理分配，保证小组的公平性，教师应当让每个小组的平均实力保持在一定高度，只有这样才能促进合作教学模式的成功展开。

为了能够让小组内的每个学生都能获得进步和提升，教师还应当根据学生的实际情况，组织他们进行岗位轮换，从而全面提升自己的能力。学生在执行不同的任务时，能够更好的发挥自己的优势，实现综合素质的提升。例如，数学教师在讲解关于几何图形的相关知识点时，可以让学生根据自己的实际需求以及个人优势，分别执行不同的任务，空间感较强的学生可以参与到问题的讨论中，领导力较强的学生可以组织讨论，文字能力较强的学生可以负责总结归纳。当教师为他们传授别的知识点时，又可以将对应的学生安排在相应的岗位上。这样的教学方式不仅实现了学生数学能力的提高，而且还能够让他们充分提升自己的综合素质。

2 组织小组竞赛，激发竞争意识

竞争意识驻扎在我们每个人的心中，若是想要实现真正的进步，那么竞争意识的激发必不可少。在传统的课堂中，教师往往是以灌输式的教学手段为主，这种教学手段不仅难以激发学生的竞争心，长此以往甚至还会削弱学生的竞争心。针对这种情况，教师应当培养学生的竞争心，并且充分利用竞争意识所带来的正面作用。教师在组织学生进行合作教学之后，还应当不定时的组织学生进行小组竞赛，从而充分激发他们的竞争心理。教师组织学生进行小组竞赛，能够让学生重新提起对于数学的数学兴趣，让他们重新找回学习数学的热情，教师应当给予数学竞赛足够的重视[1]。此外，教师还可以让小组以抢答的方式解决教师提出的问题，这种方式不仅较为简便，而且还能够让学生积极思考教师所提出的问题。教师还应当在竞争课堂中建立较为严明的奖惩机制，给予多次抢答的小组奖励，让他们充分体会到积极回答问题的优越性，并且在接下来的课堂中更加积极;针对抢答不积极，较为怠惰的小组，教师应当给予批评，并且在批评的同时给予激励，期望他们在接下来的课堂中再接再厉。例如，教师在带领学生学习数字时，可以设置这样的例题：最大的双位数与最小的双位数相差多少？然后让学生对问题的答案进行思考，思考最快的小组可以直接起立回答。这样的教学方式不仅能够充分激发学生的学习积极性和学习主动性，而且还能够锻炼他们的数学思维，有利于数学思维的培养。教师应当充分利用学生的竞争心理，促进学生的全面发展。

3 优化教学评价机制，根据小组实际情况展开评价

在数学教学中，评价机制的建立是一个关键内容。当前许多教师在对学生进行评价时，往往是以学生的学习成绩作为评价标准，这就使得学生无法很好的面对自己的优缺点，他们为了提升教师的评价，不择手段，使得教学评价难以实现最初的目的。针对这种情况，教师应当改进教学评价机制，建立与时俱进的教学评价机制，只有这样才能实现对学生的客观评价[2]。在小组合作教学模式中，教师应当明确学生的主体为小组，并且针对小组展开评价。教师在针对小组展开评价时，应当根据小组的课堂表现以及综合成绩作为主要评价依据，从而保证评价结果的客观与公正。同时，教师在为小组做完评价后，还应当针对小组成员展开评价，从而保证每个学生都能够融入小组，成为小组的重要支撑。此外，教师还应当让学生进行相互的评价。这样多角度的评价能够有效实现学生之间的监督，从而让他们做得更好更出色。教师与学生在评价的过程中，应当保持公平合理的态度，不能夹杂私心，只有这样才能够让教学评价的目的成功实现。教师在收集完以上评价后，应当对小组作出合理的评定，从而确保他们能够受到来自于教师的激励，树立数学自信心。

综上所述，若是教学评价机制过于陈旧，那么学生的成长就会受到阻碍，教师应当以客观的眼光去看待学生，并且随着教学方式的变化，建立相应的教学评价机制。