浅谈小学英语教学中课本插图的利用

纪丽蓉

摘 要：小学英语课本中的插图丰富多彩、生动有趣，符合小学生的心理特点和认知规律，是一种必不可少的教学资源。教师充分巧妙地利用插图辅助教学，将有利于提高英语教学的直观性、趣味性和有效性。

关键词：小学英语;课本插图;辅助教学

一、课本插图的功能

课本插图对于小学阶段任何课程来说都是教学资源中不可缺少的部分。对于缺乏语言环境支撑的英语，它的功能更是不容忽视。

（一）吸睛功能

色彩缤纷的插图能以最快的速度吸引学生的眼球，起到“先声夺人”的作用。外研版小学英语课本每一册都配有大量的插图。每次刚刚收到新书，学生的目光都会不约而同地被课本中鲜艳的插图所吸引。给课本配上生动活泼的插图，就犹如给学生呈现一个绚丽多彩的世界，吸引着学生去探知。很难想象一本全是英文、没有插图的书本学生会喜欢翻看。

（二）增趣功能

与单纯的文本罗列相比，插图能将抽象难懂的英文文本轉化为直观具体的形象，能将枯燥乏味的内容变得栩栩如生、趣味盎然。富有趣味的插图使学生在听课时感到有趣而愉快。在愉快的氛围中接受教学，学生的思维更加积极活跃。

（三）美育功能

插图给人以美的感官刺激，有利于增强学生对美的感知，提升学生的素养。一幅幅美丽的插图就像一颗颗晶莹的露珠，无声无息地浸润着学生的心灵，使他们不断地、长久地获得美的感受、美的情感，身心得以陶冶，心灵得以美化。

（四）启智功能

“智力活动是注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力协作的结果。认知过程中，智力得到发展。”（余小信，2006）英语课本中每一幅插图都是编者精心绘制的，它们隐藏着丰富的信息。通过认真观察插图，学生可以了解文本涉及的人物、地点、物品、事件或其他细节，也可以更真切地感受语言的使用情境，进而加深对课文的理解和记忆。观察插图还可以锻炼学生的观察能力和分析概括能力，激发学生的想象思维，启迪学生的心智成长。

二、课本插图的利用存在的问题

在小学英语教学的过程中，教师由于各种原因，对插图的利用存在着不足，枉费了编者的一番心血。主要有以下几种现象：

（一）忽视或轻视课本插图

在教学过程中，有些教师只注重课文文本的教学，完全忽视插图的存在。有些教师利用PPT课件开展教学，热衷于采用网络下载的图片，几乎不用课本的插图。

（二）运用课本插图的方法单一

有些教师没有充分挖掘课本的插图资源，教学时对插图的使用比较随意，或者一带而过，或者停留在看图理解文意的层面。有些教师从未指导学生关注插图并运用插图提高学习效果。

（三）教师不能有效地利用插图

有些教师对课本插图的功能比较重视，也喜欢运用插图，但是没有精准把握插图中包含的信息，甚至出现误读漏读信息，或者没有根据插图巧妙设问，或者没有注意上下环节的衔接过渡，即使用了插图，效果也不是很好。

三、课本插图在小学英语教学中的利用

在小学英语教学中，课本插图的功能不可小觑，那通常我们可以如何利用课本插图呢？接下来我以自己的教学实例，谈谈对外研版新标准小学英语课本中插图的运用。

（一）利用插图，提高小学英语课堂教学的直观性、趣味性和有效性

1.利用插图导入新课

“良好的开端是成功的一半”，利用插图简单明了、生动形象的特点，合理设计导入，可以达到吸引学生注意力，激发学习积极性的效果。例如：四年级下册M4U1 Will you take your kite？一课，如何导入呢？我就地取材，引导学生观察第一部分的插图，说一说：图上描绘的是什么？猜猜它们在说什么？发生了什么有趣的事？

富有趣味的故事插图，使学生学习热情高涨、跃跃欲试。通过看图说图，我既复习了上一模块的重点单词will，又快速地引出了新词fly和新句型Will you...？的学习，导入自然、快速而且有效。

2.利用插图设计提问

古人云“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进”。可见，设计疑问在教学中十分重要。合理利用课本插图设计提问，有利于引导学生积极思维获取知识。例如，五年级上册M4U1 Mum bought a new T-shirt for me.一课，第一部分Ms Smart为Tom买了shorts，我顺势利用课本的这幅插图设计过渡语并提问：Ms Smart也给Amy，Lingling和Sam买了东西。What did she buy for them？ What are they doing？Whats the matter？ 让学生带着这些问题观察插图，阅读文本，进行分析推测，培养了学生的观察力、想象力和思维能力。

3.利用插图创设情境

著名的教育心理学家布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”插图是文本的形象再现，利用插图可以让学生感受到更为真实的语言情境，加深学生对语言的理解。例如，四年级上册M6U2 Happy Halloween！一课主要是学习了解西方传统节日——万圣节。但是在中国是没有过万圣节的习俗，学生肯定很好奇也很想知道：这个万圣节到底是什么样的呢？如果只凭纯粹的文本描述或者教师解说，学生很难有真切的感知。课本的插图很好地展现了这个节日的画面。看着插图中孩子们穿着奇装怪服去要糖果，学生不但能更好地理解课文、学习单词和句子，还开阔了视野、感受了西方文化。

4.利用插图突破重难点

重难点是教师一堂课所要解决的中心内容。利用插图突破课文重难点可以取得良好的效果。例如，在四年级下册M5U2 They were young.一课中，wasnt是重点单词，它的用法是个难点。课本的插图通过漂亮的蝴蝶和蜕变前不漂亮的毛毛虫的对比，将is和wasnt蕴含的含义形象生动地区别出来。在教学时，我遵循由易到难的规律，先让学生观察发现两幅插图的异同，然后引导学生推测新词wasnt的含义，理解故事内容，再由蝴蝶成长蜕变的事例拓展提问：有什么动物与蝴蝶类似？学生根据插图积极思考想象，有的会联想到青蛙，就指导他们抓住青蛙的特征描述“The frog is green. But it wasnt green then”;有的则会联想到其他事物，就随机应变。这样以插图的内容为基础，进行适当的拓展，反复操练，学生更熟练地掌握了课文的重难点。

（二）利用插图，指导学生做好课前预习和课后复习

英语作为一门非母语的语言学科，缺乏语言环境，缺少课时，这就决定了课外预习和复习是其必不可少的学习环节。教师指导和要求学生进行课前预习和课后复习尤为重要。利用插图不失为一个好方法。

一方面，利用插图进行课前预习，可以提高听课效果。在教学中，我常用的方法是让学生利用插图了解课文故事情节，领会文本含义，在不懂的地方做记号，上课时有的放矢地听课，避免了由于未知的东西太多而跟不上教师上课节奏，听课效果不佳的情况。

另一方面，利用插图进行课后复习，不仅可以加深理解、巩固记忆，还能提高语言表达能力。让学生遮盖住文本内容，看插图说单词、看插图说句子、看插图复述课文，可以使学生回忆、联想起课堂教学要点，对文本内容进行梳理、归纳和内化，真正“学有所得”“学而能用”。看插图编写对话、编写短文，则可以锻炼学生的语言表达能力。

（三）课本插图与现代教学技术融合

1.课本插图与多媒体相结合

课本插图的作用有目共睹，不可摒弃，而传统的教学方式又难以适应现代教学技术的发展，完完全全照“本”宣科已经越来越不可能。只有把课本插图和多媒体结合起来，才会达到意想不到的效果。制作课件时，我常常会把课本中的插图用相机拍下来，或者从电子课本中截图下来，插入PPT课件中，这样既节省了在网络搜索相关图片的时间，又充分利用了课本的插图资源，还可以保证学生在复习时能重见图片以加深印象。与此同时，根据教学需要，在PPT课件的课文插图中设置动画效果，比如选用图形遮盖其中一部分让学生猜，或者配上一段声音让学生边看边听，可以使插图更加灵动丰富，更好地辅助教学。

2.课本插图与微信、QQ

互联网改变着我们的生活习惯，在微信、QQ上布置作业，已经在一些教师当中流行起来。运用微信、QQ布置作业不但可以更快捷地和家长交流，还有一个特别大的优点，那就是可以发布图片、音频、视频动画，作业内容比在黑板上布置更加直观丰富。而我就经常在配有插图的课后练习旁边写好答案或者注释知识点，然后用相机拍下来，根据学生的学习进度发送给学生，学生可以及时查遗补漏、更好地溫故复习。

综上所述，插图是小学英语课本不可或缺的组成部分，具有文本不可替代的独特功能。充分巧妙地利用插图辅助教学，可以收获意想不到的教学效果。让我们在现代教学技术环境下，一起努力，共同实践和探索，使美丽的课本插图发挥最大功效，为英语教学助力。

参考文献：

余小信.钢琴学习的“启智”功能何以真正体现[A].全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集（下册）[C]，2006.

编辑 李烨艳