德育教育在小学语文教学中渗透与融合

赵颖颖

摘  要：随着新课程改革的进程不断加快，小学语文教学肩负起更大的对小学生综合素质培养的责任。而德育是小学生心智发展与素质提升不可或缺的要素，因此高质量的语文教育离不开德育的渗透，这同样是素质教育理念中人本思想的体现。本文针对当前阶段小学语文教学中的德育状况进行了简要分析，并提出了几条在语文教学中渗透德育教育的有效策略，旨在为读者提供参考。

关键词：德育教育  小学语文  语文教学  渗透  融合

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）07-0158-01

小学语文是小学教育中最为重要的一门人文学科，同时该门课程也是小学生学习母语相关知识的重要途径，因此小学生在语文课堂学习到的知识是所有课程中最容易在生活中运用的。道德素养是小学生精神文明的重要组成部分，是帮助小学生正确面对生活，建设积极乐观心态的重要影响因素。目前，小学德育教育已经成为基础教育工作者开展工作的重心，将德育教育与小学语文教育融合是加快小学生德育的不二选择，小学语文教师应对该情况投入足够重视。

1   德育教育在小学语文教学中渗透与融合的不足

首先，小学语文教师的德育意识不足。虽然在新课程改革的推动下，小学语文教学的重点已不再是学生考试成绩的提高，而逐渐向培养学生的综合能力转变，但许多教师却仍将教学局限在语文本身的知识层面上，未向小学生的其他思想方面拓展。在这种思想的影响下，甚至有的教师会认为德育教育是对课堂教学时间的浪费，这部分教师虽不排斥对小学生进行德育教育，却吝啬语文课堂时间，使语文教学在德育方面的活力得不到充分发挥。

其次，部分语文教师的自身道德修养不高。小学语文教师是小学生在校园学习生活中接触最多的教师之一，许多小学也有让语文教师担任班主任的习惯，因此语文教师对小学生的言传身教可对小学生的道德修养产生重要影响。然而令人担忧的是，部分小学语文教师虽然在授课方面的专业素养很强，私下里的道德修养却并不高，导致学生看到其不良的行为时会不自觉模仿，这对小学生的德育培养产生了消极作用。

2   德育教育在小学语文教学中渗透与融合的意义

首先，德育教育自古以来就是中国传统教育的组成部分。历史上的中国被誉为“礼仪之邦”的原因正是古代中国人民就重视礼仪与道德的修养，强调个人境界的提升[1]。小学语文是一门集中继承中国传统文化的学科，因此在小学语文教学中渗透德育教育是语文教师的必然选择，也是促进小学生更好地理解语文教学内涵的重要途径。

其次，德育教育是小学生心理健康发展的必要因素。小学生的各项身体机能还未发育完善，心智也不成熟，极易受周围环境的影响，小学语文课堂中的德育教育可以帮助小学生识别生活环境中的有益因素与有害因素，让小学生懂得如何甄别人生道路上的诱惑与陷阱。因此，在小学语文教学中融入德育教育是促进小学生心智发展，培养小学生正确人生观与价值观的必经之路[2]。

3   德育教育在小学语文教学中渗透与融合的策略

3.1 强化教师自身的道德素养

由于小学生正处于特殊的年龄阶段，其对教师常存在盲目崇拜的情绪，并会下意识地模仿教师的行为，因此教师的个人行为将会对小学生的行为习惯产生强大影响。小学语文教师应认识到小学生的这一心理特点，对学生对自身的崇拜做出正确回应，为学生树立良好的榜样，以求不辜负小学生的期盼。因此，小学语文教师要想在教学中融入德育教育，首先要从提升自身的道德修养开始，注意自己平时的言语行为，以高尚的品质影响学生，帮助小学生树立正确的道德观念。比如，小学生因心智不成熟而常会无法控制自己的情绪，教师就可利用榜样的作用。在学生犯错误时，小学语文教师应保持冷静自持的态度，以严肃却不严厉的态度指出学生的错误，并教导其正确做法，避免自己的负面情绪影响到小学生的心灵发展。在这种教学模式下，小学生会受到教师身上理性之光的影响，在面对生活中与自己期望相背的发展时能够理性看待问题，控制好自己的情绪。

3.2 在教学细节中融入德育教育

在小学语文教学中渗透与融合德育教育，最重要的就是将教材中的德育思想充分挖掘出来，并以此来引发学生关于道德的思考，使其建立起完整的道德思维。

首先，教师可基于教材的文本对小学生进行德育教育。比如，在朗读课文的过程中，教师可在教导小学生基础知识的同时，挖掘其中蕴含的道德思想，让小学生独立思考其中的情感道德内涵，并给予适时引导。例如，在学习与父母之爱相关的课文时，小学语文教师就可让小学生朗读文中对话来体会长辈的关怀之情，并教导小学生正确的回应方法，鼓励小学生在日常生活中用力所能及的小事回报家人。

其次，教师可在带领学生学习古诗词等内容时融入德育教育。小学课本中选取的诗词大多是流传甚广，在历史洗练中脱颖而出的优秀作品，其中富含充沛的道德思想，小学语文教师可在对小学生进行诗词教学时，重点讲解其中的道德要素，将古人的高尚思想与品格与当代的价值取向有效结合，提升小学生的道德素养。

3.3 通过良好的师生沟通促进德育教育

师生关系的紧密程度可对教学活动的各个环节产生影响，尤其是在语文这类人文精神充沛的课程教学中，师生关系是影响课堂教学质量的重要因素。在教学过程中，小学语文教师应给予学生足够的关怀，注重小学生内心世界的建设，让小学生在学习语文知识的过程中保持心灵的健康发展，这也是在教学中渗透与融合德育教育的重要手段。

4   结语

综上所述，小学语文教学中的德育渗透现状并不理想，小学生能从语文课堂中获取的德育思想还达不到标准要求。小学语文教师应重视德育教育对小学生个人思想以及行为模式的影响作用，将德育视为教学的重点，做好小学生人生路上的引导者作用。教师应从自身做起，不断提升自我修养，并将德育思想融入到教学的每个环节，对小学生进行潜移默化的教育工作。与此同时，教师要尊重小学生的个人选择，为小学生提供足够的自我提升空间，体现以人为本的思想。

参考文献：

[1] 常世明.新时代背景下小学语文德育教育教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：112.

[2] 陈海燕.教材插图的德育价值简析——以小學语文统编教材为例[J].中小学德育，2018（07）：57-59.