巧借现代教育技术 助力小学语文课堂

摘  要：现代教育技术的运用为一线教师打开了一扇新窗，它在小学语文教学中的恰当使用，不仅可以增加教学情境创设的真实性，突破教学重难点，还提高了学生的综合学习能力，使语文学习更有活力。

关键词：现代教育技术  小学语文  生本课堂

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）07-0157-01

伴随科学技术的快速发展，以信息技术为主要表现形式的现代教育技术已逐步成为中小学课堂教学的重要手段。巧妙地运用信息技术，利用信息化资源是师生、生生之间开展学习活动的重要途径。笔者从以下几个方面简述现代信息技术手段在小学语文课堂教学中的运用。

1   运用现代教育技术，巧妙创设阅读教学情境

现代教育技术具有形象、动态、信息容量大等特点，这正符合小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，有助于他们更好地获取、存储与建构知识。笔者在教四下《牧场之国》这篇课文时，考虑到学生对文中介绍的具有异域风情的荷兰牧场不太熟悉，在笔者的引导下，学生根据兴趣自由分组，加入了“牛儿天堂考察团”、“骏马王国观察团”、“家畜乐园侦察团”等小组。通过动态的画面，孩子们来到了一个神奇而美丽的牧场世界，一头头仪态端庄的花牛、一匹匹膘肥体壮的骏马，学生仿佛穿越到了荷兰，来到了美丽的牧场之国。在这种平等和谐的民主氛围中，孩子们自主、合作、探究学习，学习效果自然而然地达成，何用教师再去枯燥地介绍荷兰的牧场王国呢。再如，教学《太阳》时，需要特别注意读好带连续逗号和顿号的长句子。这时我们就创设情境，利用多媒体将学生带入相应的情境。

如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷吗，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。

2   运用Hiteach、希沃等技术手段，突破教学重难点

语文教学中，有需要经过老师引导后学生才能突破的重难点。学习《西湖》这篇课文，教学第二自然段时，笔者运用“一隅三反”的教学方法，“一”指的是教师先扶，要想学生自主探究的成果好，“一”显得尤为关键。这时，邀请学生上讲台，亲自利用Hiteach的圈画功能圈圈画画，教师加以批注，让学生当当小老师，再根据学台下生的回答，师相机教授句中的比喻句，通过抓“层层叠叠、连绵起伏”、“一山绿、一山青”感受山水画的特点，通过抓“硕大的银镜”，让学生感受来西湖湖面静、大、亮的特点。在这个过程中，渗透了“读一读”、“划一划”、“说一说”的学习方法，并通过有感情的朗读激发学生热爱西湖的情感。像这种化抽象为具象，化静态为动态的教学方式，学生很是喜爱。此外，在《西湖》词语教学中，采用ISR投票功能，极大调动学生的兴趣。

远眺（tiào）   硕（shuò）大   掩（yǎn）映

宛（wǎn）如    溶（rónɡ）化

（1）同桌相互读读上面的词语，然后用按键器选出自己读错的词语。

（2）学生互读词语后选择。

（3）反馈，巩固认读：（  ）号词语错误率最高？

请小组合作互读词语后，借助ISR的现场投票功能，选出读错的词语，然后用统计图将易读错、错误率最高的词语直观呈现出来，可以快速地掌握学生学情，然后再进行集中正音。

希沃软件作为一种新型的教学手段走进了语文课堂， 它可以无线远程操作，进行PPT演示、文件传输、实物拍照展示、触摸板控制，为师生提供了丰富的资源平台，实现了师生的有效互动，给语文教学改革注入了新的活力。笔者在执教《月球之谜》一课，在展示孩子们的小练笔时，手机屏幕同步，利用手机拍照功能，直接将孩子们的作品传输到大屏幕上，及时批改，既激发孩子练笔的兴趣，又提高了课堂教学效率，让教学变得便捷。

3   借力微课，实施“翻转课堂”

“微课”是数字化大背景下教育技术的新产物。在翻转课堂上，引进“微课”，助力高效课堂，不仅提升了教师专业成长，更为学生提供了自主学习的有效平台。例如在教学《黄河是怎样变化的》一课时，黄河发生变化的原因是学习的重点，对黄河变化的原因应作深入的思考。但是文中关于河流方面的专业术语较多，如：河道、河床、悬河，这些词语仅仅通过字面解释来理解，对学生来说很有难度。笔者在课前制作了《黄河的变化》的微课，通过动态的画面和恰到好处的文字解释来指导学生掌握黄河变化的原因。提前将微课上传到班级群，这样，上课之前学生已经在家里反复观看视频，自然对黄河变化的原因达到了解和掌握。通过这节微课，学生学得更加轻松快乐。再如同是四下的《蝙蝠与雷达》一课中，教学目标中有“理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的关系，激发学生爱科学、乐观察的兴趣”这样的要求。为增强教学的趣味性，开阔学生的视野，笔者提前制作微课《神秘的蝙蝠》，通过有趣的动画深入浅出地揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密，从而更好地理解这一关系。学生结合微课的讲解，可以自主完成课后的思考题。

《语文课程标准》指出：“应注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率……” “语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、相关配套阅读材料、网络、图书馆……”现代信息技术使教学的信息量在增大，可以更好地开发语文资源。它让一线教师进一步感受到了先进教学设备和丰富教学资源的优越性，让教学更便捷、生动、有趣，让学生更会学、乐学、善学。

总之，运用现代教育技术进行语文教学，不仅能有效化解教学中的难点，还能让学生乐于接受，充满快乐去学习。现代教育技术的运用，为小学语文课堂添加了生动活泼的一笔，为孩子们的自主学习提供了有力学习工具，更为生本课堂注入新的活力，促进了学生全面发展。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2] 蒋梅华.让信息技术为语文课堂添彩[J].小学教学参考，2015（36）.

[3] 童欣瑶.“微”中探路，“翻”出智慧——现代教育技术在小学语文课堂教学中的运用[J].考试周刊，2016（26）.

作者簡介：张倩，女，杭州市丁荷小学二级教师，硕士，汉语言文字学。