依托绘本阅读提高小学低年级学生写话能力

2019-08-13陈慧

读与写·教育教学版 2019年7期

陈慧

摘要：在早期教育中，绘本是一种十分重要的阅读素材，绘本不仅是在讲故事。而且还能帮助儿童树立良好的精神世界，绘本被国家公认为是最适合儿童阅读的图书，绘本对学生的表达能力和阅读能力都具有重要的作用。在小学低年级写话教学中，教师可以让学生补充绘本，进行仿写训练，根据绘本内容进行续写等。

关键词：绘本小学教学写话写作能力仿写续写

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）07-0134-01

绘本是一个外来语，是指圖画书，以绘画为主，其中还含有少量的文字，是一种非常适合儿童阅读的文学素材，绘本在很多国家的教育教学中都得到了广泛的应用。近些年来，随着教育改革和素质教育理念的不断推进和发展，国内对绘本的认识和重视程度也越来越高，逐渐引入到学前教育和小学低年级教学中，有效提高了教育教学水平，但是在实践中仍然存在一些问题。

1 现阶段小学低年级绘本阅读出现的问题

近些年来，虽然越来越多的人意识到绘本和绘本阅读对教育教学的重要作用，但是仍有一些人对绘本和绘本阅读缺乏正确和深入的认识，其中就包括一些学生家长和教师，导致绘本阅读教学不能全面推行。

很多小学低年级的学生家长认为绘本阅读的作用不大，里面的文字太少，对学生的阅读能力、表达能力和写作能力的帮助不大。学生家长对绘本阅读的认知不足，不能较好地运用绘本指导学生学习，不知道如何正确使用绘本。一些小学低年级的教授虽然较为重视对学生课外阅读的培养，但是却不能很好地为学生挑选适合阅读的书籍，忽略了对孩子阅读兴趣的培养。还有的一些教师虽然选择了绘本进行阅读教学，但是教学方法不正确，不能激发学生的阅读兴趣，不能起到提高学生写话能力的效果[1]。

2 绘本和绘本阅读对低年级语文教学的强大作用

一是绘本具有绚丽多彩的画面，它像动画片一样色彩鲜艳，人物造型夸张，有利于调转学生的注意力，可以有效激发学生的阅读兴趣。绘本的情节丰富多彩，生动形象，可以反映不同的生活和想象场景，有利于启发学生的灵感，培养学生的想象力和创作力。

二是在学校教育和家庭教育中，教师和家长让学生阅读绘本，可以培养学生的观察能力，让他们图画和简单的文字去了解故事的大致发展过程，在这个过程中，学生在潜移默化中学习到了叙事的流程，有利于培养学生的表达能力和写作能力。同时丰富多彩的绘本还可以帮助学生积累各种各样的素材，让学生可以在今后的写作中得以利用。

三是绘本阅读可以培养学生的思维能力和审美能力，让学生可以更为细心地观察生活，观察自身周围的人和事。在写作中可以充分发挥自身的想象能力，运用观察和积累的素材进行写作，有效提高了写作能力。

3 依托绘本阅读，如何提高小学低年级学生的写话能力

3.1 引导学生充分发挥想象力补充绘本

在绘本中，一般最少有三个故事：文字故事、图画故事和两者混合的故事。在这些图画和文字之间会留下很多空白的地方，这就为学生的写话训练提供了很好的训练机会。动画片是将所有的画面内容都展示出来，绘画不同于动画片，它的画面之间并不是十分连贯，中间会有很多空白的地方，这为学生提供了很好的想象空间。例如，在《一个大空洞》的绘本中，朱莉在经过一系列的事情之后终于发现了内心能力的奇幻世界，改变了对待他人的态度，发现了与别人不一样的地方，又与世界联系在了一起。教师就可以让学生联想，朱莉是如何发现内心能量的奇幻世界的，她都想到了什么？可以指导学生补充完整这些图画内容[1]。

绘本中的文字简洁明了，可以让儿童在阅读过程中根据它们的提示了解事情发展的梗概。在这些精简文字表述中，对学生补充文本来说具有很高的自由度和灵活性，其中留下了很多需要补充完整地方，为学生的写话训练提供了很好的训练途径。例如，在绘本《露娜的鱼》中，鱼说着Luna听不懂的语言，无论Luna问鱼什么，鱼都会说一句Luna完全不明白的话。教师就可以引导学生充分发挥想象力，想象鱼会说什么样的话，然后把这些话补充出来。

3.2 指导学生根据绘本内容进行仿写训练

在小学低年级的教学中，学生从阅读到写作需要一个过程，在这个过程中需要一个循序渐进的方法将学生从会阅读引导到会写作。上面的补充完整图画和文本主要是训练学生的想象能力和口语表达能力，而要想将这些内容真正落实到纸上，让学生可以将自己想说的话跃然于纸上，就需要指导学生根据绘本内容进行仿写训练。从仿写句子开始，绘本中的文字简洁明了，有利于初学者进行仿写训练。绘本中利用复式句让文字更具韵律更有节奏感，这些句子非常适合学生进行仿写[2]。例如，在绘本《我的小影子》中，有这样一句话：“他有时会像皮球一样迅速，有时却又缩小的无影无踪。”通过这句话，教师可以让学生运用“有时，有时”进行仿写，还可以启发教育学生如何运用比喻的修辞方法写句子。再例如这句话：“一天早上，很早很早的早上，太阳公公都还没起床”，教师可以让学生根据这句话进行拟人化仿写。通过这些句子的仿写，可以有效训练学生的写话能力。

3.3 激发学生的想象力，根据绘本内容进行续写

由于绘本大多数篇幅短小，在结尾处往往会给学生留下无限的想象空间。根据这个情况，教师就可以激发学生的想象力，让学生根据每篇绘本的内容和自身的生活实践，将这个故事续写下去，在训练学生写话能力的同时，还可以让学生收获到写话的快乐[3]。例如《米瑞和熊》绘本，最后“熊听了米瑞的喊声终于想起来忘记的是什么事了，原来冬天很快就要来了，熊该进洞冬眠了。”根据这个内容，教师就可以让学生充分发挥想象力，续写一下在熊冬眠时米瑞都做了哪些事，以及熊醒来了又会发生哪些事。