浅析如何提升小学语文阅读教学的有效性

2019-08-13曹昱

读与写·教育教学版 2019年7期

曹昱

摘要：语文作为三大基础学科之一，其分数在学生的总体成绩当中占有很大的比例，尤其是阅读方面。语文不同于其他的学科，在语文的教学过程当中掺杂了很多情感方面上的理解，因此，一个良好的阅读能力在很大程度上影响着学生的语文成绩。在小学阶段，学生的学习能力还不够完善，需要教师进行相应的引导，帮助学生完成学习环节，本篇文章主要论述的便是如何提升小学语文阅读教学的有效性。

关键词：小学语文教学阅读教学有效性

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）07-0130-01

随着教育体制的改革，在小学的教学工作中有了新的要求，教师在对学生进行基础知识的教学过程中，还要提高学生的学习兴趣，提升课堂效率，促进教学的有效性。在语文课堂当中，阅读始终是学生获取知识的主要途径之一。具备一个优秀的阅读能力，不仅能够提高学生的语文成绩，更能促进学生综合素质的发展，在一定程度上提高学生的理解能力，帮助学生对其他学科知识内容更好的理解，从而提高学生的整体成绩。因此，作为教师，在语文阅读的教学过程当中，应利用科学的方法培养学生的学习兴趣，提高教学课堂的效率。

1 小学语文阅读教学有效性的意义

阅读能力的培养对学生来说具有非常重要的意义，它不仅关系到一个学生的语文成绩，还影响着学生在学习生涯当中综合素质的提升。确保小学语文阅读教学的有效性，需要教师根据自身的教学经验，在课堂环节当中对事件进行有效的利用，最大限度上的提高教学效率，实现预期的教学目标，从而提高学生的阅读能力，实现语文阅读教学应有的价值[1]。

在此过程中，教师应以文章的主题内容为中心，根据学生的实际情况以及自身的教学风格，实施具有创造性的教学环节，提高课堂的效率，在保证学生学习热情的同时，让学生在有限的时间内接受更多的知识。这样能够有效的提高教师在语文阅读教学过程中的有效性，提升课堂的整体效率，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生在学习过程中的主观意识，促进学生的全面发展。

2 提升小学语文阅读教学有效性的具体措施

2.1 营造良好的课堂氛围

在经过大量的探索与实践之后，广大教育者们发现，一个轻松、愉快的课堂氛围能够有效的提高课堂效率。在阅读教学的过程中也是如此，教师应对学生进行细致的了解，包括学习能力方面、性格特点方面、兴趣爱好方面等等，针对学生不同的情况，结合实际创造出一个面向全体学生的教学环节，营造出一个和谐的课堂氛围。

小学阶段的学生自制能力比较差，注意力不集中，在听课过程中很容易被其他事物所吸引，出现溜号、走神的现象。针对这种情况，教师可以在教学之前提出一些与教学内容相关的有趣问题，让学生带着问题去听课，给学生制定一个明确的目标，这样能够更好的集中学生在听课过程中的注意力，培养学生主动学习的习惯，更有利于培养学生的阅读能力。

比如，教师可以利用多媒体教学软件，为学生展示一些与课堂相关的图片、动画、音乐等等，创设情景教学，给学生提供视觉和听觉上的辅助，帮助学生理解文章内容，提高学生的学习兴趣，为课堂教学提供一个轻松的氛围。

2.2 尊重学生的主体地位

小学阶段的学生在听课过程中虽然很难集中注意力，但是他们具有着丰富的想象力和创造力，有着属于孩子的天性，在阅读过程中必定会产生很多新奇的想法。作为教师，应对学生的想法持有充分的尊重，明确在教学环节中学生的主体地位，根据学生的实际需求选择合适的课堂内容，利用有效的教学方式培养学生的阅读能力[2]。

在语文阅读教学过程中，教师应对教学方法及时做出革新，根据不同的文章内容和实际情况，选择最合适的教学方法。从而在保证学生学习热情的前提下，最大限度提升学生的阅读能力。在适当的情况下可以利用多媒体教学软件或其他教学素材，创设情景教学，把学生的情感融入到文章内容当中，活跃课堂气氛。教师可以与学生进行互动，如组织学生进行角色扮演，在讲台上表演文章中所叙述的剧情，这样有利于学生更深层次的理解文章内涵，提高学习热情。

2.3 提高学生的学习热情

任何一门学科的学习都离不开相应的学习热情，只有让学生对某一学科提高学习兴趣，才能够保证学生在学习过程中主观能动性。因此，教师在教学过程中，应加大对学生学习兴趣培养的重视程度，利用新颖的教学方式，针对学生的个性化差异，创造出生动形象、欢乐有趣的教学课堂。在此过程中需要注意，每个学生的学习能力有所不同，对基础知识的掌握程度也有所差异，教师应针对不同层次的学生设立不同的教学目标，以便帮助学生树立良好的自信心，保持学生的学习热情。

另外，教师可以定期的组织学生进行一些阅读知识竞赛，鼓励学生积极参加，对成绩优异的同于给予适当的奖励，提高学生的参加兴趣，让学生从被动接受知识变成主动参与学习，根据自己思维方式理解文章内容。

2.4 针对学生的不同阶段采取相应的教学方法

小学一共分为六个年级，随着学生年龄的增长，心智上也会得到相应的发展，从原本的懵懂无知的孩子成长为风度翩翩的少年。因此，在对不同年级的学生进行教学的过程中，教师应采用不同的教学方法。

比如，在小学的初始阶段，也就是一年级或二年级的语文阅读教学当中，学生年龄还比较小，阅读能力和理解能力比较有限，在脑海中还不能够对文章内容形成一个大概的印象。所以教师在此阶段可以着重培养学生的阅读兴趣，通过一些生動有趣的文章内容吸引学生的注意力，或是组织一些小游戏激发学生的参与热情。三四年级的学生相比较于一二年级的学生来说，已经具备了相应的阅读能力，教师则应该着重培养学生形成一个良好的阅读习惯，对文章进行反复的阅读，发掘文章中更深层次的含义，并根据教师的讲解调节整自己的学习方法，对一些精美的语句和段落进行记录，形成积累。在对五六年级的学生进行教学时，教师便可以为学生拓展一些阅读技巧，引导学生自主阅读一些课外资料。