如何利用主题班会提升高中德育教育时效性的策略

汤加付

摘  要：主题班会是高中德育教育中最常见的一种手段，这就要求高中德育教师需要结合德育主题，采取适当的方式，将主题班会的优势充分的发挥出来，这样才能够有效的提升德育教育的时效性，促进学生的健康成长。基于此，本文主要對如何利用主题班会提升高中德育教育的时效性进行了分析和探讨。

关键词：主题班会  高中德育  时效性  策略

中图分类号：G632         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）07-0125-01

1   引言

学校是开展德育工作的主要阵地，而主题班会是德育教育工作的主要形式，充分的发挥出主题班会的优势，能够使得德育工作得到不断的深化和延伸。目前在我国高中教育体系当中，班级仍然是学生的基本组织形式，同时也是学生共同学习和生活的重要场所。通过开展主题班会，教师能够对学生的思想动态进行及时的了解和掌握，并将正确的价值观融入到主题活动当中，从而帮助学生形成正确的价值观、人生观和世界观，为学生今后的发展奠定良好的品格基础。

2   高中主题班会德育中存在的问题

由于很多高中教师没有清楚的意识到主题班会对德育教育的重要性，导致在主题班会德育教育方面存在一些问题，具体表现如下：第一，将常规班务和主题班会混淆。很多高中班主任都会将主题班会作为一周工作的例会，对学生在这一周中各方面的表现进行总结，却很少会涉及到德育方面的内容;第二，主题班会缺乏创新性[1]。很多高中班主任开展主题班会都是为了应付学校所布置的任务，班会形式缺乏创新，学生的参与积极性也不高，使得主题班会难以达到预期的效果;第三，主题班会由教师包办。虽然主题班会学生教师的组织和引导，但是却不代表教师包办，只有当学生积极的参与到了其中，才能够将学生的主体地位和德育教育的时效性充分的体现出来，使得主题班会达到良好的效果。但是在实际的主题班会开展过程中，很多教师都会一手包办，学生的参与感不强，导致德育效果非常的不理想。

3   利用主题班会提升高中德育教育时效性的策略

3.1 利用情景法，调动学生参与德育活动的积极性

随着信息技术的高速发展，越来越多的现代教育技术也被广泛的应用到了教育领域当中，这也在很大程度上促进了高中德育教育工作的不断深化。在主题班会中，教师也可以充分的利用现代教育技术，根据德育主题，为学生创设相应的情境，引导学生融入到教学情境当中，产生情感上的共鸣，促使学生进行自我教育和自我反思，从而有效的提升德育教育的时效性。例如：在对“社会主义核心价值观”这一主题班会时，在对公民“爱国”、“敬业”的观点进行探讨时，教师就可以利用多媒体设备为学生播放张艺谋导演的电影《一个都不能少》的片段，通过这样的方式可以让学生直观的感受到我国边远地区教师的稀缺，以及边缘教师的不容易和伟大之处，同时也能够让学生清楚的意识到教育和知识是提升农村生产力的根本[2]。另外，教师还可以为学生播放爱国主义歌曲，组织学生进行合唱，通过这样的方式能够有效的增强学生的爱国主题精神，调动学生对德育主题探讨的积极性，提升德育教育的时效性。

3.2 利用直观法，激发学生对德育主题的理性认识

要想有效的提升主题班会对德育教育的时效性，那么就必须要对主题班会的内容和形式进行创新，让学生根据不同主题中所蕴含的德育素材进行观察、讨论和反思，这样才能够使得主题班会的作用被充分的发挥出来。比如：教师可以利用直观法，引导学生对德育素材中的图画进行观察，并对图像进行分析，引导学生对图像中所蕴含的德育知识进行深入的挖掘，获得感性上的认识，并在讨论的过程中，将感性认识上升为理性认识，从而达到预期的德育教学效果。例如：在开展“崇尚科学，反对邪教”这一主题班会时，教师就可以为学生出示相应的图片，为学生进行讲解，通过直观的观察，让学生对邪教组织有着感性上的认识。然后教师再为学生播放法轮功练习者在天安门广场自焚的视频，引导学生对这一事件进行探讨，鼓励学生大胆的发表意见，深化学生对这一主题的理解，帮助学生充分的意识到法轮功邪教组织的本质，树立科学的价值观。

3.3 利用激励法，激发学生的行为动机

根据心理学研究表明，认识的过程和情感有着非常密切的关系，通过对人类情感的调节，能够使其行动变得更加的合理。因此，在主题班会当中，教师也可以通过对学生情感的调节，来激发学生的行为动机，将学生的静态的思想转变为动态的行动，将枯燥的转变学亲身实践，从而有效的提升德育教学的时效性[3]。而激励法能够有效的调动学生参与德育活动的积极性和主动性，教师开展主题班会时，可以合理的运用激励法来调动学生的情感，提升德育教育的效果。例如：在开展“讲文明，重礼仪”这一主题班会时，教师就可以让组织全班学生评比出一周内的“文明标兵”，并对该学生进行相应的奖励，为学生树立良好的榜样。通过这样的方式可以在无形中对其他同学的情感产生一定的激励作用，促使学生在日常生活和学习中更加的讲文明，重礼仪。另外，教师还可以组织学生对讲文明、重礼仪的措施和意义等进行提问，引导学生进行积极的讨论，从而让学生明白不论是从社会发展的角度，还是个人发展的角度养成讲文明的习惯都是非常重要的。这样既能够确保主题班会的有序开展，同时也能够让学生获得更多的收获，提升德育教育的时效性。

4   结语

综上所述，主题班会是高中德育教育的重要形式，合理的运用主题班会能够提升德育教育工作的时效性，帮助学生养成良好的行为习惯，形成健全的品格。但是由于很多教师没有清楚的意识到主题班会对德育教育的重要性，使得主题班会德育教育工作中仍存在很多的问题。因此，高中教师必须要积极的转变德育教育观念，充分的利用主题班会的德育价值，开展有效的德育活动，这样才能够有效的提升德育教育的时效性，促进学生的健康成长。

参考文献：

[1]仉艳宏.刍议利用主题班会提升高中德育教育时效性的策略[J].考试周刊，2017（86）：112.

[2]徐慕贞.刍议加强班级精细化管理，提升德育工作实效性[J].读与写（教育教学刊），2016（4）：164.

[3]于福清.刍议提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].教学管理与教育研究，2017，2（15）：114-115.