浅谈中学地理教学中学生学习兴趣的培养

任云

摘  要：现代教育理论非常重视非智力因素在教学过程中的作用，在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个。在地理教学中培养学生学习兴趣尤为重要，通过对学生学习兴趣的培养，可以提升整个地理教学活动的质量和水平。

关键词：中学地理  教育教学  学习兴趣

中图分类号：G633.5         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）07-0113-01

“兴趣是最好的老师”，引导学生对学习产生兴趣，可以有效提高学生的学习积极性，使学生产生自主学习意识，不仅能提高教学效果，还能使学生养成受益终身的良好学习习惯。学生的学习兴趣直接影响到其各方面的发展，因此在教学当中，教师就应运用多种手段激发学生的学习兴趣。在中学地理教学中，教师应了解到学生对地理知识感兴趣的话题，将教学内容与学生的兴趣爱好结合，灵活应用教学方法，逐渐培养学生对地理知识的学习兴趣。

1   巧妙导入话题

课堂导入是教学中的一个重要环节，人们常说“好的开端是成功的一半”，一个合理巧妙的导入话题能有效激发学生的学习兴趣，使学生的注意力高度集中。中学地理教学中，有很多与生活密切相关的知识，本可以引起学生的关注，但是教学内容中大量抽象复杂的理论知识往往使学生望而却步，学生对地理的热情也很快衰减。教师应通过设置导入话题的方法，引导学生参与到教学中来，利用学生感兴趣的话题去吸引学生注意力，使学生从导入话题中感受到地理知识的精彩。比如对人教版初一地理下册《天气和气候》进行教学时，教师如果直接开门见山地抛出专业知识，学生就会觉得枯燥，但如果教师以天气预报做导入，就能起到更好地教学效果。教师可以利用多媒体资源播放一段天气预报。当学生听到熟悉的背景音乐响起就会立刻产生兴趣，进而会思考每天都能看见的天气预报中有哪些与课本内容有关的知识呢？学生会带着疑问投入到教师的教学中，从而实现专注的学习。这种教学方法就是利用学生生活中熟悉的事件做导入点，使学生在课堂上看到生活中的常见场景，不仅能缩短学生与教学内容的距离，打消学生的学习顾虑，还能提高教学效果。导入话题是为了抛砖引玉，主要起到为教材内容过渡的作用，选择恰当的导入话题可以激发学生对地理的兴趣，能使教学效果明显提高。

2   设置有趣的问题，激发学生兴趣

通过问题的设置，可以引导学生对某些知识产生疑问，使学生带着问题思考深入研究地理知识，从而促使学生发现地理课程的魅力，对学习地理产生兴趣。教师设置的问题要与课程内容相关，可以对生活中常见的现象进行提问，也可以举古代发明为例。比如人教版初一地理下册《地球和地图》这一章节，为了使学生对地球的公转和自转进行深度思考，教师可以提问：日规的工作原理是什么？由于日规是依靠太阳的投影进行计时，投影在不同节气时作用的位置也不同，学生就要对地球的公转和自转知识产生思考，要结合教材知识对教师的问题进行探究。这个过程中，学生不仅会对地理知识产生兴趣，还会敬佩古人的知识，在科技尚不发达的时代，古人能想到用日规计时，说明地理知识有很强的实用性，能激发学生学好地理的进取心。

3   采用多种教学方法，培养学生兴趣

教学中采用多种方法进行教学，对学生学习兴趣的培养有极大的效果。如果只用单一的教学方式，学生就在学习过程中就会感到枯燥无味，如果根据学习内容采取不同的授课方法，学生就会有新鲜感。

如，在教学中运用多媒体教学，利用多媒体现代教学手段，把教学内容生动地展现在学生面前，激发了学生的好奇心，学生也会对地理知识产生好感，减少抵触和厌倦的心态。灵活使用多种教学手段，学生会对学习过程产生好奇，期待着教师带来更多的惊喜，会逐渐喜欢上地理课。教学方式应具备丰富性和多样性，既紧密贴合教材內容，又给予学生充分参与的机会，比如分组讨论、调查收集资料、分组竞赛，这些教学方式可以提高课堂上的活跃气氛，增进学生之间对地理知识的交流。如人教版初一地理上册《居民与聚落》的教学，由于教材内容中包含了人文知识，教师可以组织学生通过演绎的方式将不同的人种、宗教、语言特点表现出来。学生对这类角色扮演的活动非常感兴趣，教师可以要求学生自由组合，先按照人种进行分组，然后每个组的学生分别说明自己所代表的人种、居住范围、语言特点、宗教信仰等特征。学生对教材知识的理解更加深入，愿意投入到活动中来，使课程气氛变得十分活跃。

4   引导关注社会热点，诱发学习兴趣

地理学科的最大特点就是与人类生活紧密贴合，包含了很多生活中能看见的常识和现象，是一门十分实用的课程。同时，地理知识中又蕴含了很多高深的理论知识，学生在学习时难免会感觉到困难，容易产生消极的学习态度。为了提升学生学习兴趣，就要让学生拥有一双善于发现知识的眼睛，让学生对社会上的与地理有关的热点产生研究兴趣，带动学生对地理知识的探索。比如我国的基建工程近些年发展迅速，教师可以利用一些热点话题让学生认识到人与地理的关系，人是如何在险峻的地理环境中克服困难，建造工程的。教师可以举例港珠澳大桥、川藏铁路、三峡工程等，让学生开阔眼界，学会结合课本内容分析时事，有助于学生综合素质的提升，还能使学生加深对地理知识的理解。

总之，培养学生对地理的学习兴趣是一种有效的教学手段，在平时的教学中应多观察学生的学习动向，运用多种教学方法，建立全方位的、高效的教学模式。教师必须了解学生的兴趣爱好，从学生感兴趣的话题入手，通过巧妙导入话题、设置问题、灵活教学手段和引导学生对社会热点产生关注的方式，全面促进学生的兴趣养成，使学生热爱地理，促进地理教学的发展。

参考文献：

[1] 孙尚福.初中地理学习兴趣的培养[J].甘肃教育，2003（1）.

[2] 王思源.林宪生.如何培养初中学生地理学习兴趣[J].地理教育，2011（2）.

[3] 张仁菊.如何在物理教学中提高学生的兴趣[J].读与写，20079）.