拓展训练空间 强化初中英语口语教学

李菲

摘  要：教师在英语教学时要注重学生语音语调方面的训练，使其发音准确、语调自然且语速流畅，并让学生发现不同情感或态度下的语音语调变化规律。在平时教学中，教师不仅要注重学生词汇量的扩展和日常表达句型的积累，还应帮助学生对日常表达句型进行合理归类。为了提高学生的英语口语水平，教师在教学过程中还必须培养和训练学生的英语思维习惯。

关键词：拓展训练  初中英语  口语教学

中图分类号：G633.41         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）07-0101-01

1   引言

英语口语是指人们日常生活中会口头用到的英语语言，初中阶段的英语虽然是初级水平，但是却是为英语学习打基础的关键时期。初中英语包括基础的词汇、句型和语法等知识，为了提高学生的口语水平，教师不仅要在语音语调上下功夫，对日常口语表达句型进行功能性分类，最重要的是要注意增进学生对西方文化的亲近感，继而使学生的英语思维习惯得到训练。教师平时注重学生英语语音语调训练、日常口语表达训练和英语思维习惯训练，对提高学生的英语口语水平大有帮助。

2   语音语调训练

语音语调是学习语言的第一步，学生只有掌握好英语语音语调后，才能练就一口好英语。教师在进行初一英语教学时，要注重学生语音语调方面的训练，使其发音准确、语调自然且语速流畅，并让学生发现不同情感或态度下的语音语调变化规律[1]。例如，在七年级My name is Gina教学时，教师首先讲解name、nice、meet、his、her和your等单词的发音、释义和用法。在单词发音教学时，教师可以先在课堂播放音频材料，让学生集体模仿，然后让同桌间相互比较和帮助，摒弃中国式发音习惯，实现标准英语发音。最后针对单词中涉及到的清辅音、浊辅音、短元音和长元音等音标知识进行发音口型、舌位和换气等技巧的重点阐述和示范。在进行My name is Gina、Im Jenny、nice to meet you和Whats your/his/her name等句子教学时，教师要尤其注意各句子的连读、重音、语调和节奏问题，可以先让学生边听音频材料边模仿。在学生模仿的过程中，教师应对句子中单词间的连读以及句子中的重音安排、语调抑扬顿挫和节奏快慢进行解说、强调和训练，使学生理解和发现句子的重音和语调等与表达者意图、情感和态度之间的关系。单词学习时重点把握发音以及句子，学习时重点把握连读、重音、语调和节奏能帮助学生形成准确的英语发音、自然的英语语调和流畅的英语语速。同时，听力和模仿相结合的教学模式也有助于刺激学生的英语表达欲望。

3   日常表达训练

英语是一种语言，是用来交流的工具，学了英语后需要应用到生活中。为了使学生更顺利的用英语表达自己，教师在平时教学中不仅要提醒学生注重词汇量的扩展和日常表达句型的积累，还应帮助学生对各个英语日常表达句型进行合理归类。归类可以按照句型的功能进行，比如将英语日常表达句型分为感谢类、致歉类、鼓励类、赞同类、表扬类、拒绝类、求助类、询问类、否定类和建议类等，这样有利于学生在特定情境和需求下轻松搜寻到合适的日常表达句型。例如，在进行Could you plerse tell me where the restrooms are教學时，教师首先要引导学生掌握restaurant、bookstore、bathroom、hormal、central、corner、right、direction和address等新单词，然后帮助学生掌握Do you know…、Could you please…和You should…等句型的用法。在进行句型教学时，教师可将Could you please…归为求助类，Do you know…归为询问类，Excuse me/Sorry…归为致歉类，Sure…归为赞同类以及You should…归为建议类等。最后，可以要求学生分组将课本对话表演出来，使学生更加明确各句型的使用情境，锻炼学生的日常表达能力。

4   英语思维训练

英语与普通话在思维方式上是大相径庭的，为了避免学生用普通话思维应用英语，教师在平时教学中要多向学生介绍西方国家的风俗、习惯、价值观和文化等。为了提高学生的英语口语水平，教师除了要求学生掌握一定量的英语词汇和句型，还必须培养和训练学生的英语思维习惯[2]。在英语思维的支配下，学生的口语表达会更顺畅和地道，英语素养也会得到质的提升。例如，在进行I think that mooncakes are delicious教学时，教师首先和学生一起掌握新词汇（relative、desert、garden、treat、christmas、business和present等）、新句型（Im going to…、I think its fun to…和He decides to…等）以及语法（if/that/whether引导的从句和感叹句）等知识点.然后重点向学生介绍西方的halloween和christmas节日，包括万圣节和圣诞节的由来、意义和内涵等。在讲述西方节日时，教师可以将中西方节日进行对比，不仅有利于学生继承中国的传统节日文化和增进学生对西方节日文化、风俗和习惯的理解及认可，还有助于学生了解西方人的价值观和思维方式等。

5   结语

教师在英语教学时要注重学生语音语调方面的训练，使其发音准确、语调自然且语速流畅，并让学生发现不同情感或态度下的语音语调变化规律。在平时的教学中，教师不仅要注重学生词汇量的扩展和日常表达句型的积累，还应帮助学生对日常表达句型进行合理归类。为了提高学生的英语口语水平，教师在教学过程中还必须培养和训练学生的英语思维习惯。

参考文献：

[1] 陈玉英.对强化初中英语口语教学的几点思考[J].校园英语，2016（22）：164.

[2] 谢志江.初中英语口语教学方法探讨[J].考试周刊，2016（64）：88.