基于思维导图的高中英语写作教学探究

张晶晶

摘要：随着我国逐渐进入国际化，英语成为了一门主要的课程，与数学、语文并列为三大主科。在考试、考级之中占了较大的分数比例。可见，学生学好英语的重要性。要想学好英语，就要把英语的四项基本技能听说读写都学好。其中英语写作一直是困扰高中学生的一个很重要的问题，经过学者的研究发现，利用思维导图来学习英语写作，可以提高学生写作能力。学生可以利用思维导图来进行词汇的学习，来增加学生的词汇量，从而提高作文的质量。

关键词：思维导图;高中英语;英语写作

思维导图起源于西方，它是由整体出发，再向部分延伸的构局形式。思维导图注重整体与部分之间的关系，并且可以左右脑结合使用，使二者同时工作，更有效的提高学生背诵单词效率。写作需要学生具备发散型的思维，尤其在高中英语写作教学中，其特点更加突出。目前，高中英语的写作依旧存在许多棘手的问题。例如，学生词汇简单，不會灵活运用高级词汇;学生语法掌握不牢固，写作时，运用错误语法等问题。下文，本人针对思维导图的高中英语写作教学探究策略展开讨论，以供参考。

一、正确认识思维导图，引导学生熟练运用思维导图

要想真正的提高学生的英语写作能力，教师不仅要使思维导图与英语写作进行融合，更重要的是要引导学生熟练掌握思维导图，使学生可以自己进行思维导图的绘制，让他们通过丰富的想象，来拓宽自己的思路。教师要引导学生自我构建思维导图，从而来使学生从整体结构上对文章有一定的把握。教师要注重示范，在课堂上给学生进行思维导图的讲解，使学生更加深刻的了解思维导图。学生能够自己绘制相关的思维导图，对学生而言，将成为一件有趣又充满挑战性的事情。因此，教师要正确认识思维导图，并引导学生自己绘制思维导图。

例如，教师要自己做充分的工作，先让自己对思维导图有深刻、准确的认识。然后，教师在写作课堂上，做英语作文思维导图的ppt，第一页展示思维导图的内涵，第二页展示学生写作中的种种问题，第三页展示思维导图对于英语写作的影响，第四页可以拿一篇书信类范文用思维导图来绘制。展示完后，教师可以让学生进行分组讨论思维导图在英语写作中的优点和对其的理解，最后派小组发言。课堂结束了，教师可以让每位学生写一篇思想感受。这样可以更好的引导学生正确的理解和作用思维导图。

二、将思维导图和英语写作恰当融合，来提高学生写作能力

教师在写作课堂上，进行思维导图模拟，画出相关内容的思维导图，对学生进行引导。这不仅可以更直观的帮助学生更深刻的理解思维导图的内涵，而且让学生更好的掌握思维导图的运用。在思维导图的运用过程中，训练学生写作的思维能力，让学生克服传统写作中的不足。思维导图与英语写作的融合，可以改变学生的学习态度，增加学生的学习热情，调动学生学习的积极性，从而令单调无趣的课堂转变为灵活有趣的课堂。那教师应怎样的将思维导图和英语写作进行融合呢？

例如，教师可以将高考英语作文的类型作为主干，其中高考作文分为实用文和应用文，因此把实用文和应用文作为两个分支。再将实用文进行延伸分化为开放作文、图画作文、提纲作文、图表作文、图画作文四个小分支;同理，应用文分化为书信、通知、简历、便条、电子邮件五个小分支。再给每个小分支配一篇典型的范文。这样使学生更直观地了解了作文的类型，使学生更充分地学习到知识。学生多加练习实践，在英语写作方面，通过自己构造思维导图，那么学生地英语写作水平将日益提高。

三、将思维导图和英语词汇恰当融合，来提高学生词汇量

一篇好的作文是由准确、高级的词汇组成的，词汇是作文的基础。要想一篇作文写好，就要增加学生的词汇量。在英语单词的记忆过程中，很多高中学生记忆能力低，背诵单词效果差，积累的词汇量少，从而导致学生英语写作能力差。教师应该以词根为依据，建立思维导图，帮助学生改善记单词的能力，扩大词汇量。同时，教师应该利用思维导图将同一汉译的不同单词进行总结，帮助学生记忆更多单词。在写作时，学生才会更合理的作用单词，增加准确性，从而提高写作能力。因此，教师要将思维导图和英语词汇恰当融合。

例如，在每个学期结尾时，教师要将这学期的词汇进行分类汇总，制作思维导图。让学生对本学期所学的单词有一个清晰的了解和整体的汇总。在进行高三教学时，教师将同一个汉译的单词进行汇总。拿“坚持”这个英文举例，它最常见的英文单词是“insist”;它的高级词汇是“persistence”;它还可以用“stick”单词来表示。通过用思维导图整理单词，可以拓宽学生的思路，更合理的作用单词，从而英语写作水平得到提高。

总而言之，语言是交流工具，英语无疑是这个世界上最重要的交流工具，是全球最重要的语言之一。所以，学好英语写作就极为重要。因此，教师要把思维导图与英语写作进行有机融合，帮助学生掌握思维导图在英语写作中的绘制过程，提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]陈敏.思维导图及其在英语教学中的应用[J].外语电化教学，2015 （1）：36-41.

[2]田春阳.思维导图视阈下的预制语块在高中英语写作教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2018.