初中语文教学中传统文化的渗透

王菲

【内容摘要】语文是我国特有的教学科目，包含了语言、文化和情感，是对学生进行素质教育的主阵地。语文教材中收录了大量的古代文学作品，展现出了我国独特的传统文化，也展示出了民族独有的文化魅力。因此在语文教学中向学生渗透我国的传统文化，不仅在教育资源上具备很强优势，还能够同时起到提高语文教学效果的作用，对于学生情感态度以及价值观的发展具有重要意义。

【关键词】初中 语文教学 传统文化渗透

引言

优秀的传统文化不应随着时代的进步而被遗忘，需要不断的传承。只有这样新一辈人才才能够牢记历史，不忘初心。如今的初中生喜爱一切新鲜的事物，受到外来文化的影响十分深重，语文教育必须承担起渗透、发扬传统文化的重任，使我国在五千年来建立起的优秀文化能够得到不断的发扬和继承。

一、在初中语文教学中渗透传统文化的意义

如今的初中学生，受到网络和社会上不良风气的影响，常会建立起错误的道德观、人生观和价值观，品德素质较低。要知道，这一年龄阶段的学生正处于人生的重要发展阶段，教师如不能及时的纠正这些错误观念，学生的未来发展很难得到保障。而借助语文教育的人文性作用，向学生积极渗透优秀的传统文化，将从古流传下的优秀品德传递给他们，将会对学生的身心健康发展起到促进作用。

其次，认识到本国传统文化的魅力，也能够在一定程度上抵御外来文化对初中生的影响，增强学生們的民族归属感和认同感。

二、传统文化在初中语文教学中的渗透

1.整合初中语文教材内容，彰显传统文化魅力

初中语文教材中收录了大量的古诗词，这些都是优秀传统文化的代表，历经千年而不朽，其中蕴含了优秀的思想和积极的情感，能够对学生起到积极正面的熏陶。教师应深入挖掘，将这些深刻的思想观念展现出来，打消学生对古诗词学习的抵触心态，感受传统文化魅力。

例如，《观沧海》与《次北固山下》《钱塘江春行》都是通过描写景色来抒情的古诗词，有异曲同工之妙，这三篇就可以整合起来，让学生从同一角度来学习，感受这类古诗词中蕴含的情感与文化。教师可以先提出问题来引导学生自学：这三篇古诗词分别运用怎样的手法描写了景色？哪几句是你认为最经典的？你能从这几句中感受到什么？让学生以自主学习或结组学习的形式来解答问题，共同感受这种借景抒情的写作手法。在学生学习的过程中，不仅被古诗词这种我国特有的文学形式所折服，认识到了简短几个字中蕴含的无限情感，也将产生对我国传统文化的敬佩之情[1]。随后，教师再带领学生从作者“宽阔胸襟”的角度入手，去解读诗词，进一步深入到传统文化之中。教师整合教材内的内容，不仅仅可以按照以上这种方式，还可以结合学生们的兴趣需求，统一的作者，相同的描写手法等。只有从多个角度去整合、解读，学生才能多角度的感受传统文化的魅力。

2.丰富优秀文化展现途径，提升学生欣赏水平

我国在五千年的发展历程中，流传下了数不尽的优秀传统文化，且涉及到多个不同领域。在教学中，教师展现文化的形式也应尽量多样，使学生获得新鲜的学习体验，以免他们在不断重复的学习模式中感到厌倦。例如，教师可以展开比拼活动，让学生们将本地特有的传统文化以不同的形式带到课堂中。同时，在教室中张贴古训，营造浓浓的课堂文化氛围，使学生受到熏陶。此外，还可以展开各种类型的古诗词大赛，例如针对诗人杜甫，看谁能背诵出他所作的更多作品;针对带有“月”字的诗句，谁能说出最多等。最后，教师还应申请设置实践课程，通过每周或每月一次的校外实践，带领学生走入到图书馆、展览馆和博物馆中，实地领略传统文化的多种表现形式，以及它所具有的独特魅力[2]。

3.体现知行统一，将理论与实践相结合

传统文化教育的精髓和作用在于对学生进行思想上的教育，以纯正的思想来指导他们的言行，培养他们优秀的品格。因此，脱离了实践的传统文化教育是毫无意义的，语文教师应加强活动组织，布置实践作业，使语文教育的成果最终体现于实际。例如，组织经典诵读活动，学习《三字经》，与此同时设立以“孝”为主题的实践活动，要求学生为父母做力所能及的事，并将此次活动的过程与感想记录下来，成为一篇“练笔”。学生们为父母送上一首歌、一杯茶、一声暖暖的问候，这些不起眼的小事却也是学生对父母的回报和爱，使他们深深感受到孝敬父母要体现于行动中，这样的活动也将受到家长好评。另外，还可以在全校内组织一次以“礼”为主题的活动，师生从点滴做起，相互尊重，待人有礼，见面有礼，使整个校园内萦绕着浓浓的文化氛围，使我国作为礼仪之邦的传统美德能够发扬光大。这样的实践性教育活动，能够使学生们乐于参与，收获良多。

结语

总之，我国的传统文化是知识与文明的积淀，是民族兴旺发达的根本。只有不忘初心，传承历史，才能在发展的道路上走得更远。初中生作为祖国初生的花朵，是文化的接班人，肩负着重任，教师要借助语文教学这一平台，尽可能的将更多的优秀传统文化发扬光大，并落实于实践之中，培养出品德高尚，思想积极的祖国接班人。以上提出的教学建议希望能够吸引更多的教师投身于传统文化的教学研究当中。

【参考文献】

[1] 郑芬. 聚沙成塔，从善如流——传统文化在初中语文教学中的思考和初探[J]. 湖北科技学院学报，2015（5）：203-204.

[2] 钟剑连. 文明长久 渊源传承——论初中语文教学中传统文化的渗透[J]. 读与写（教育教学刊），2015， 12（11）：91.

（作者单位：山东省淄博市张店区第一中学）