尝试教学理论在初中数学教学的应用
2019-08-11丁耀鹏
丁耀鹏
【内容摘要】数学是初中阶段的一门主要课程,不仅是考试的重要科目,同时在学生的日常生活中也发挥着重要作用。新课标提出以来,数学课程便脱离了传统知识灌输的模式,教师更重视对学生数学核心素养的培养,力求在最大程度上提高学生的学习能力。为确保将数学课程的价值充分发挥出来,有效激发学生的数学探究欲望,提高教学水平,教师有必要展开“实验”,在数学教学中有意识的培养学生的自主学习能力,让学生在掌握数学知识的同时保证学生数学素养的形成。
【关键词】尝试 教学理论 初中数学 必要性
诚如大家知道的,从前的那种数学学科的教学模式是一种填鸭式的教学方法,并没有显示出初中生的学习的主体地位,致使学生消极被动,不喜欢学习数学,提高课堂的教学效率更是无从谈起的。所以,在新课标的要求下,初中数学科目的老师们,应该主动启发学生进行创造性的思维,加强自身的独立学习该学科的能力。针对这些问题,开展“实验活动”,以保证数學教学,特提出以下改进办法:
一、理论的内涵
尝试教学理论最初由邱学华老师所提出,该理论认为,教学中的尝试即学校教学中的尝试,泛指学习相关内容。总的来说,试讲教学即一种特殊的行为探知。它既是一种尝试,又是一项人们的有意识的活动。实验教学理论体现了课程改革的最关键的内容即是使学生建立两项能力:创新和独立,确保三维目标的实现等。数学学科学习中的尝试一次与字典中的含义完全不同,并是单单指试验,而主要是专门指出了要学生能够自觉地学习数学知识,利用尝试的手段来进行。使学生能够解脱传统课堂的束缚,培养良好的数学素养。
二、进行它的积极意义
初中生由于年龄段的关系,在具体的学习中往往表现出极大的不独立性。有些问题还要询问师长的意见。所以,大多数数学教师认为进行尝试性教学是不合适的。然而,这种教学思维不但限制了课堂教学效率的提升,更加阻碍了学生的创新性思维的进步。基于此,下面来论述一下必须开展此项教学活动的原因所在:
1.尽可能地去学习知识,落实新课改的各项标准
教学的主体是学生作为课程改革的基本概念,旨在确保提升学生学习数学的自主性。学习活动的开展不但有利于更好的落实这一理念,同时也与学生自主学习能力的提高以及学习目标的达成有些密切的关系。
2.打破了教师传统的授课形式
传统教学模式下,为了提高学生对知识的掌握程度,提高学生的数学的学习鞥能力,老师大多选择填鸭式教育策略,而伴随着的年级的不断增长,学生们所接触的数学知识点难度也不断提高,受多方面因素影响,学生们开始逐渐丧失学习兴趣。学习活动的开展便可以很好的改善这一问题,不仅可以重新激发初中生的数学学习热情,打破沉闷的课堂氛围,为课堂注入新的活力,同时还能够激发学生在课堂上的探究欲望,对打造高效数学课起到至关重要的作用。
三、如何在数学教学中开展尝试教学活动
1. 在新课教授时组织尝试活动
在数学教学时,教师要组织学生进行尝试学习活动,鼓励学生自主掌握知识。如,在教学《多项式相乘》时,可以进行以下活动:
(2x+3)(6y+2)-6y(2y+13)=
(-4x-y)(-5x+2y)=
............
引导学生自主解决以上问题,不仅可以让学生巩固本节课堂上所讲授的知识点,同时还可以加深学生对相关知识的理解,使其更好的参与到课堂活动当中,有利于提高课堂教学质量。
2.自学教材:应明确学习卖不了,掌握多项式相乘的规律;学习多项式相乘的具体办法。除此之外
,教师还应鼓励学生独立学习,提出相应的问题让学生思考并解答。比如说有些学生提出问题:当用代换法乘整数时,我们怎样才能找到代换的对象?其他同学问:如何检查是否有遗漏?还有同学问:多项式与多项式相乘是重复的吗?……组织学生就这些问题展开交流与写作,帮助他们突破课堂上的知识难点。
3.在讲解练习时组织实验活动
练习解题活动具有重要作用,不但表现在夯实学生学习的基础,还表现为对学生学习能力的提升方面。它是数学教学中不可或缺的。此外,它对提高学生解决中数学应用知识的能力也有很大帮助。新课改背景下,教师必须要对重新树立教学理念,一改传统模式下“唱独角戏”的教学模式。利用试错活动来提高学生的学习能力。因此,在素质教育的倡导下,教师应该信任学生,鼓励学生通过尝试实践和讲解,实现对数学知识巩固的质的飞跃。
结语
总之,这中活动的开展不仅充分彰显了学生的主体地位,鼓励学生主动探求数学学科的奥秘。此外,这项活动还积极拓宽了学生们的思维空间,提升了分析以及解决问题的水平。不仅可以创设一个高效的数学课堂,同时对于学生未来的学习与发展也具有重要的积极影响。课程改革的步伐越来越稳健,广大教师正努力全面开展活动。我们有理由相信,将来的数学科目的学习中,理论的运用将更加有效,必定会给初中数学的整体教学水平的提升带来一个新的高度。
【参考文献】
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(作者单位:甘肃省临潭县长川九年制学校)