小学低年级语文课堂趣味教学实践探索

摘 要：小学教育中，学生的积极性和学习热情非常重要，尤其是低年级学生，由于其生理年龄和心理年龄相对较小，兴趣是决定其学习动力和精力投入的重要前提，因此，在小学低年级语文课堂的教学过程中，应当尝试引入趣味教学模式，提升课堂的生动性和趣味性，从而让学生在学习过程中获取愉悦感，在欢快的气氛中不知不觉地获取知识。本文中，笔者就从课堂语言、教学情境、阅读教学、游戏设计以及信息技术五个方面探讨了如何在小学低年级语文课堂教学中推行趣味教学方法，以供参考。

关键词：小学;低年级;语文;趣味教学

小学教育是学生成长和发展的基础阶段，但是，由于小学生年龄相对较小，学习缺少主动性和积极性，因此很多小学低年级教师都非常苦恼应当如何提升课堂教学效果。尤其是小学语文课程，经常出现读课文枯燥，讲课文沉闷的现象，对此，我们应当遵循兴趣是最好的老师的原则，通过开展趣味教学，来鼓励和引导学生积极参与到课堂学习中。

一、 从课堂语言方面加强趣味性

由于小学低年级学生的理解能力相对较差，因此，在课堂教学中，教师必须仔细斟酌教学用语，尽量使用比较通俗和简单的话语，以免学生由于难以理解而感到乏味。同时，低年级学生也很难在课堂上高度集中注意力，这就需要教师通过趣味性的语言来调动学生的学习热情和积极性。

在小学低年级阶段，语文学习的重点就是识字和写字，教师应当通过趣味性的语言引导，一方面培养学生主动识字和学习汉字的欲望与热情，另一方面有助于课堂气氛的活跃，从而形成融洽的师生关系。举例而言，在教学生们识字的过程中，以“国”字为例，很多学生在书写笔画方面容易出现错误，教师可以挑选几个学生到黑板上进行书写，一旦有学生先写完“口”，再写“玉”时，教师就可以幽默地说：“小朋友们不可以这么没礼貌哦，客人还没进屋呢，怎么就把门都关上啦？”这样学生不仅会意识到错误，也能记忆深刻。

二、 从教学情境方面加强趣味性

低年级小学生的想象力比成人更加丰富，而目前小学语文教材也多以幻想性或者叙事性的故事为主，因此很容易吸引小学生的注意力，但是，在小学语文中也有很多不容易理解的部分，如诗歌等，这些诗歌在孩子们眼中很难理解，也容易让学生感到厌倦。所以，在诗歌教学中，教师就应当注重趣味教学的应用。以《悯农》为例，教师可以设定专门的情景，让学生们来扮演农民伯伯和吃饭的小孩，通过情景表演来理解和记忆教学内容，如果条件方便，还可以组织学生去农田实践，体会农民种地的辛苦，从而更深刻地理解诗歌的内容。

三、 从阅读教学方面加强趣味性

在新课改的大环境下，新大纲已经明确朗读是小学阅读教学的重要环节，尤其是低年级学生，应当养成朗读课文的良好习惯，并且保证朗读的流利性、正确性和情感性。但是，低年级学生由于年龄因素，在朗读过程中经常出现一字一顿、速度过快或者边唱边读等各种各样的状况，还有部分小学生并没有带着老师的问题朗读，只是走马观花，象征性地完成任务。因此，在阅读教学时，就应当尽量增加朗读的趣味性。以《快乐的小青蛙》为例，教师就可以让学生在朗读的过程中扮演其中的各种角色，可以戴上小头饰或者小面具，扮演其中的大象伯伯和小青蛙，边表演边朗读，让学生产生身临其境的感觉，从而在朗读时能充满感情色彩，对课文内容也能全面掌握。

再以《学校是乐园》为例，教师可以先组织学生对课文进行朗读，然后带领学生们在校园中漫步，来观察校园中的每个细节，让他们畅所欲言，表达课文和现实中相似的部分，并让他们发现课文中没有描写到的部分，让他们自己进行随意描写，这样不仅可以提升学生的朗读和写作能力，还能激发学生对学校的热爱之情，更加喜欢在学校的生活和学习。

四、 从设计游戏方面增加趣味性

语文知识的學习并非易事，只有不断练习，才能进一步巩固和掌握相关知识，并形成语文素养，但是，低年级学生比较活泼好动，尤其是喜欢做游戏，很难让他们静下来学习语文知识，因此，教师应当利用学生爱做游戏的心理特点，通过设计各种各样的游戏，来帮助学生学好语文课程。

例如，在进行拼音教学的课程中，教师可以将学生们分成声母组和韵母组，让他们将其中的一个字母带到头上，然后随机说出一个字，让这个字的声母和韵母互相搭配，对于拼写正确的，给以小红花奖励，或者随机让其中的一个声母去挑选一个韵母搭配在一起，让其他学生在黑板上写出五个这个读音的字，这样学生们会产生极高的兴致，并能够进一步活跃课堂气氛。

再以《石榴笑了》为例，教师可以利用多媒体，在屏幕上产生各种各样的水果，并在每个水果上标有汉字，让学生们去找石榴上的字，并把这些字连起来组成一个句子，通过比速度、比准确性的竞赛来激发学生们的学习热情。

五、 利用信息技术来加强趣味性

近几年，计算机技术和网络技术已经对小学教学产生了重要影响，多媒体技术也成为小学语文教学的重要手段，教师可以利用多媒体技术营造出各种各样的学习环境，通过美妙的音乐和鲜艳的色彩来吸引学生的注意力和好奇心。以《小蝌蚪找妈妈》为例，教师就可以利用多媒体播放同名动画片，让学生们通过观看动画，来了解课文内容，还可以找出小蝌蚪和小青蛙的照片，让大家进行对比，从而发现这个世界的美妙之处。再以《看雪》为例，教师可以在网络上找一些下雪的视频和图片，配上《雪花飘》等美妙的音乐，让学生们有身临其境的感觉，从而触发学习愿望，提高学习的积极性和主动性。

六、 结语

综上所述，小学低年级学生由于生理年龄和心理年龄相对较小，因此比较活泼好动，很难主动去理解和记忆知识点，注意力也经常处于分散状态，作为小学语文教师，应当注重结合低年级学生的自身特点，将趣味教学引入课堂教学中，利用多媒体技术，结合风趣的语言和身临其境的情景打造，来增加各个环节的趣味性，进而通过提升学生的学习兴趣，来促进学生主动学习语文知识，提升语文成绩。

参考文献：

[1]王莉.趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用分析[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（12）：233.

[2]穆尚微.游戏趣味性教学在小学语文课堂中的应用[J].中外交流，2018（35）：292-293.

[3]赵俊琴.小学低年级语文课堂中趣味识字教学法初探[J].速读（上旬），2017（7）：115.

作者简介：

古秀花，广东省惠州市，惠州市惠阳区良井镇宏基学校。