分析问题引领式教学在高中政治教学中的运用

张静

【内容摘要】本文主要以分析问题引领式教学在高中政治教学中的运用为重点阐述，结合当下目前高中政治教学中存在的问题和问题引领式教学模式在高中政治教学中运用策略为主要依据，从创设良好问题情境、提升学生探究解决问题的能力、运用丰富性的教学方法这几方面进行深入探索与研究，其目的在于不断加强问题引领式教学在高中政治教学中的运作效率。

【關键词】问题引领式 高中 政治教学 自主学习

问题引领式教学模式主要是通过教师对学生进行全面系统的掌握，对学生的发展特点和学习情况进行有效了解后，通过教学内容为学生创设相关问题情境，引导学生能够根据问题对知识进行研究和分析，并在学习过程中不断发现问题、分析问题、解决问题。在高中政治教学中运用问题引领式教学模式能够培养学生自主学习能力，不断开发学生内在潜能，能够促进学生对政治知识进行深刻掌握和学习，提升学生自身的政治认同、科学精神、法治精神和公共参与。所以，该如何运用正确问题引领式教学模式，本文通过对其研究和讨论，寻找一定解决策略和方法，旨意为相关研究提供参考资料，具体如下：

一、目前高中政治教学中存在的问题

最近几年，为能够不断提升高中政治教学的质量，顺应新时期对教育提出的改革，在实际政治教学过程中运用了不同的教学手段和方法，当然，也取得了一定成果。但是，效果还是不够明显，还存在一定问题有待解决，比如：教师运用问题引领式教学并没有为学生创设良好的教学情境，无法激发学生对高中政治教学的兴趣，教师受到传统教学形式的影响。一味的灌输知识，使得高中政治教学质量不高。问题引领式教学主张培养学生的政治认同、科学精神、法治精神、公共参与和解决问题的能力，但是教师并没合理引导学生在政治教学如何解决问题，使得政治教学效率不高。而且应用问题引领式教学后，教师并没有对教学手段和形式进行创新，教学形式过于单一，教学手法无法过于传统，无法调动学生的注意力，从而影响了学生学习的主观能动性。

二、问题引领式教学模式在高中政治教学中运用策略

1.创设良好问题情境

教师要依据教学内容和学生发展情况等，为学生创设良好的问题情境，使得学生能够在实际情境中积极探究和学习知识。比如：在学习人教版高中政治必修一第一单元第一课《神奇的货币》时，教师提问学生为什么这简单的纸片自身能够具有神奇的力量呢？教师为学生播放一些纸币交换的视频，刺激学生的视觉，帮助学生掌握纸币的神奇之处。通过播放内容能够吸引学生的注意力，教师通过视频内容提问相关问题，为什么纸币能够交换物品呢？视频中纸币都交换了那些东西？是如何进行交换的？等问题，为学生创设问题情境，激发学生对知识的兴趣，通过对政治内容进行深刻研究分析后，加深对货币知识的掌握和了解，使得学生能够自主进行学习，不断提升学生的政治认同、科学精神、法治精神和公共参与，从而增强高中政治教学质量。

2.提升学生探究解决问题的能力

问题引领式教学就是通过教师提出的问题吸引学生对知识的关注，由问题激发学生学习和研究的兴趣，教师要引领学生对问题进行积极探究和学习，通过反复学习和思考解决问题，善于表达自身对知识了解的观点[1]。例如：在学习人教版必修四第二单元《探索世界与追求真理》时，教师将学生进行合理分组，通过提问世界的本质是什么？如何对世界进行探索？等问题激发学生对知识进行讨论，通过积极研究后，教师要求小组对知识进行回答和反馈。出现小组观点不同时，教师引导学生能够相互交流，通过阅读和查找资料对政治内容进行掌握和学习，对存在问题的内容进行研究和分析，能够不断活跃政治教学课堂，激发学生学习欲望，提升学生的政治认同、科学精神、法治精神和公共参与。而且，能够帮助学生之间优势互补，对自身的不足和缺点进行补充。教师可以引导学生对知识进行辩论和演讲，提升学生对政治内容的掌握，能够通过自主学习和独立思考学习知识，不断将政治知识转化为自身的知识，使得问题引领式教学在政治教学中具有一定作用。

3.运用丰富性的教学方法

使用问题引领式教学模式就要在实际政治教学中运用丰富性的教学方法。可以生活中的案例教学引入政治教学中，教师引导学生能够对问题进行研究和学习，通过表层认识逐渐加深对政治知识的掌握，通过对案例的分析后，不断解决政治教学中存在的问题[2]。还可以运用启发研究式教学，也就是教师为学生提供问题，积极鼓励学生能够对知识进行有效研究和分析，在小组学习和研究中改正纠正不正确的观点，教师对学生研究方向和思路进行深入思考，帮助学生正确掌握政治知识。教师也可以运用多媒体课件、视频等进行教学，为学生提供生动、形象、直观的政治教学内容，引导学生对生活中存在的时事问题进行研究，不断提升政治教学的趣味性，增强政治教学的效率。

结束语

综上所述，目前我国政治教学中出现很多问题，对于学生解决问题能力的提升和综合水平的增强具有消极作用。而问题引领式教学模式的引入能够充分体现学生的主体地位，教师通过提问的方式激发学生学习主观能动性。因此，教师要根据学生发展特点和教学内容为学生创设适合的问题，引导学生能够自主学习和研究知识。不断完善和创新政治教学体系，不断提升高中政治教学效率。

【参考文献】

[1]裴晓莉. 浅议问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J]. 中国校外教育， 2017（10）：79-80.

[2]顾遂意. 问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J]. 考试周刊， 2017（66）：141.

（作者单位：山东省济南市历城第五中学）