寻回失落的师道尊严

高其明

摘 要 随着社会的发展，尽管尊师重教仍被推崇，但功利性的肆虐和浮躁心理的盛行，让为人师表者的“师道尊严”却在不同程度上缺失了。何为“师道尊严”？如何寻回“师道尊严”是本文阐述的主要内容。

关键词 师道尊严；缺失；寻回

中图分类号：R788+.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0161-01

“师道尊严”体现了我国尊师重教和师道精神的优良传统，在当代学校德育实施中起到聚合力量、过程保障和伦理基础的作用。由于对传统“师道尊严”精神的忽视和盲目批判，导致师道、师职、师尊“失位”，德育实施面临知行分离、形只影单、貌合神离的困境。

一、何为师道尊严

古语有云：“国将兴，必贵师而重傅”；“师者，人之模范也”；“人有三尊，君父师是也”。

师道尊严源自《礼记·学记》：凡学之道，严师为难，师严然后遵道，遵道然后民知敬学。

“学高为师，身正为范”。著名教育家陶行知先生的名言，道出了师道尊严的本质内涵。

中国传统的“师道尊严”大体有三层含义：一是老师“道尊”，亦即老师集信仰和知识于一体，尊重老师也是尊重信仰和知识；二是老师“自尊”，即老师要通过自己的人格魅力和知识素养赢得学生敬重；三是老师的“他尊”，即有种种礼仪规范确保其他社会成员尊敬老师。

二、我们丢失了什么

我们失落的师道尊严主要包括两方面：一是由于我们的职业倦怠、老龄化、疏于学习等原因使老师们的专业水准越来越低；二是由于功利性的肆虐和浮躁心理的盛行，使不少老师做老师的“范”没有了。

三、师道尊严失落的成因

（一）从客观上来讲，教师独尊地位有所丧失。教师已经不再是唯一的知识来源，课堂听讲不再是学习知识的唯一途径；教师所代表和传播的“道”不再被所有人接受和认同，甚至与学生自身的价值观背道而驰。

（二）从主观上来讲，恭敬信服的尊师之道有所丧失。对教师的恭敬信服态度在当前不少学生身上已经十分淡漠。课堂之上，学生无视教师的存在而来去自由，听课表现也是众生百态。课堂之下，学生对老师评头品足，背地里给教师起各种绰号。教师清贫乐道的生活方式为许多学生所不齿，教师循循善诱的苦心令他们反感厌烦，教师的教诲在一些学生看来已不再是真言道理，甚至连宝贵的经验都算不上。

（三）“行为世范”的为师之道丧失。除了学生的原因，教师自身行为失范，也是“师道尊严”缺失的重要主观原因。当前教师队伍良莠不齐，一些教师在师德、师尊、师职方面都无法达到合格，“师还在，德却没了”。具体表现为：弃本逐他、为利是圖、斤斤计较、安于现状、不思进取、不要师道只求尊严等等，以至于有人说：“现在的教师经济地位不断走高，职业人格却日趋走低”。

四、如何找回失落的师道尊严

首先，“尊严”来源于教师真挚的情感，要有什么样的真挚情感呢？（1）热爱生活：一个热爱生活的教师必定有着丰富的内心体验。（2）热爱工作：一个热爱工作的教师必定会在教育教学上尽职尽责。现在的教育界有一种怪现像，当听到说“教师是太阳低下最光辉的职业”时，绝大部分的教师都会报以无奈的苦笑！真的是那么无奈而苦吗？教育是一项事业，一项值得我们终身为之奋斗的事业，如果只把教师看成是谋生的手段，那就只能是苦而无奈了。（3）热爱学生：一个热爱学生的教师必定会对所有的学生付出持久而真挚的爱。你的微笑会让学生喜欢你；你的关爱会让学生亲近你；你的公平会让学生信服你。

其次，“尊严”来源于教师渊博的知识。教书育人，如果没有丰富的知识储备和深厚的文化素养，势必不会拥有迷人的人格魅力。教师如果自己没有思想的火花，就无法点燃学生智慧的光焰，要让教师成为自己教学的学习者，要让学生成为自己学习的教师。在信息时代，教师如果不能及时更新自己的知识储备，与时代脉搏一起跳动，就一定会落伍于时代、落后于学生，这样的教师如何还有“尊严”可言？

再次，“尊严”来源于教师崇尚平等的态度。在强调以学生为中心的课堂中，每位学生是否得到成长是检验课堂有效的唯一标准，师生关系不再是单一的教与被教的关系，而是日趋合作的伙伴关系。美国教育家多尔曾说：“教师在师生关系中的地位是‘平等的首席”，教师的作用没有被抛弃，而是得以重新建构。这就要求教师在追求平等的同时，也不应放弃首席的主导地位，悉心为学生指引道路、给学生提供有效的帮助，方能获得“尊严”。

最后，“尊严”来源于教师高尚的情操。在如今这个功利浮躁的社会，教师若能像一潭清冽可见的泉水那样，保持正直、纯洁、独立的价值立场，不随波逐流、不见利忘“道”。势必也会得到学生的敬佩，“师道尊严”不树则立。同时，教师还得有一些境界，一些与普通百姓不一样的境界：宠辱不惊，闲看庭前花开花落，去留无意，漫看天外云卷云舒；昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

综上所述，重树“师道尊严”，并非是要掀起封建复古之潮，而是要寻找一种宝贵的师生价值观，弘扬一种失落的人文精神，用以重构社会道德秩序，让每一位教师重新寻回失落的师道尊严。

参考文献：

[1]李镇西.民主与教育[M].漓江出版社，2007（07）.

[2]刘福学.从“师道尊严”到“生道尊严”的思考》[J].陕西教育，2005（5）.