如何提高小学语文课堂教学有效性
2019-08-09李志林
李志林
摘 要 新课改背景下教学体制不断改革创新，小学语文课堂对于教学质量有了更高的要求，教师对于小学语文教育的教学方式需要不断创新，小组语文教育需要符合小学生的学习特点，明确学生的学习目标，学生在进行素质教育的过程中，同时要塑造自己的学习品质和学习习惯，教师要充分发挥自己的引导作用，带动学生积极学习，激发学生学习兴趣。
关键词 提高；小学语文；有效性
中图分类号：F124.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0079-01
在时代发展的背景下，教师必须要不断学习新的知识和理念，改变自己对于教学活动的认知，明确社会对于学生的要求，不断发展改革自己的教学方式，为学生的培养发挥出更多的作用。
一、教师教学的准备工作
语文教学作为一门充满艺术氛围的学科，对于教师的实际教学有着重大的挑战。教师为了更好的教学效果需要为教学过程做好充足的准备，磨刀不误砍柴工，准备工作对于课堂教学有重要的意义。
（一）教师的准备
虽然教学体系改革下，提倡学生在学习过程中的主体地位，但是教师对于学习课堂的影响不能忽略，教师是学生进行学习过程中的引导者，因此教师必须要做好充足的准备开展教学活动。教师在准备过程中需要名确自己的地位，教师在学生的学习过程中占有主导地位，但是教师作为个体具有自身的局限性和独特性，教师要充分考虑自身情况，创造符合自己的特色教学，发挥自我优势。由于教师的特殊性对于课堂的教学效率有着重要的影响作用，教师不仅仅需要做好自己的教学还要辅导学生，鼓励学生，保证教学活动顺利开展，提高教学效率。
（二）学生的准备
新的教育体制更加关注学生的感受，提倡对学生德智体美劳全面发展，传统的教育侧重对学生知识的传授，忽视了学生个人品德的培养，教师必须要改变这一状况，在课程开始之前，教师必须要对学生进行充分的考察，了解每一个学生的特点，和学习上的需求，掌握每一个学生的学习能力，因材施教保证每一个学生学有所得，学有所获，从而实现学生品德和能力的全面提高，例如教师在对学生讲解课文时不仅仅要让学生理解文章内容，掌握字词，同时要对文章中蕴含的思想进行表扬，潜移默化的影响学生的品德发展。
（三）准备教学材料
教师在授课过程中必须选择最合适的教材为依据来进行知识的传授，另一方面教师的课堂不能仅仅局限于教材，要为学生拓宽视野，让学生了解更多的知识。例如在讲解古诗过程中，教师可以由一篇诗文切入，拓展作者的人生，背景，社会背景，让学生有一点拓展到面，获得更多的知识与见识，更好地完成教学目标，实现课程改革。
二、教学过程中的具体应用
（一）平等问题的关注
在传统应试教育的背景下，教师更加偏爱学习成绩较好的学生，对他们倾注了更多的关注，而学习成绩较差的学生则不受关注甚至批评，教学是一个长期的过程，需要教师和学生之间进行交流沟通，教师需要了解每一个学生想法，沟通与交流的前提是平等，教师应该抛弃过去的成见，每一个学生都是独一无二的，教师应该公平的对待每一个学生，因材施教对每一个学生进行最适合的教育方式，帮助学生全面发展，培养学生的综合能力。
（二）培养学生的学习兴趣
新课标的教育要求将学生作为学习的主体地位，教师要想提高教学效率，必须要充分考虑学生的实际情况，了解学生的兴趣爱好，从根本上解决问题。兴趣是一个人最好的老师，教师想要最大程度的改变学生的学习状况，就必须要激发出学生对于学习的兴趣，让学生自我探究，提高学习质量。例如在实际教学过程中，教师可以营造良好的教学氛围，设置互动游戏，让学生参与其中，感受到学习的乐趣，让学生在游戏中快乐成长。学生的学习积极性被激发出来，就会自我主动学习，不断提升自己的学习能力，学生会有更大的发展潜力，会有更好的学习效果。
（三）发挥学生的主体作用
应试教育的课堂上往往是教师一个人对于学生的知识灌输，学习效率低下，学生对于学习内容不了解，教师又没有时间帮助学生解答疑惑，学生得不到问题解决就无法真正理解所学内容，学生的主体地位不明确。教育改革就要改变传统的教学方式，教师不能采用填鸭式教学，要通过多种形式调动学生主动学习，教师要发挥自己的引导作用，通过提出问题让学生参与课堂讨论活动，让学生之间互相交流，学生自己进行充分思考，最后教师要对学生的理解进行总结和评价，引导学生正确的思考方向，開放式的教学环境给了学生更多的发挥空间，学生就会有更多的发展方向。
三、总结
想要提高小组语文教学的有效性，教师就必须要从根本上改变自己的教学理念和教学方式，教师要考虑当今时代背景下，对于教学的要求，理解学生对于学习的诉求，通过多种形式教学方式帮助学生提高学习效率，加大学习兴趣，全面的培养学生，保证学生的综合素质的提高。教师要从各个方面进行充分改变进而提高语文课堂的教学效率。
参考文献：
[1]王延彪.浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性[J].学周刊，2016（8）：158.
