音乐表演艺术教学模式的创新与实践研究

谢向婷

摘要：本文对音乐表演艺术教学模式的创新与实践进行了研究，明确了现阶段音乐表演艺术教学中存在的问题，并提出了音乐表演艺术教学模式创新与实践的具体策略，希望为相关研究者提供有效的参考。

关键词：音乐表演艺术;教学模式;课堂活动;实践教学

中图分类号：6642.4;J604.6-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）11-0257-01

一、引言

现阶段，音乐表演艺术教学是提高学生综合素质，锻炼与培养学生综合能力提升的重要途径，教师应当打破传统教学模式的单一性，积极创新音乐表演艺术的教学模式，构建实践性较强的教学课堂，激发学生学习音乐表演艺术的兴趣。

二、音乐表演艺术教学中存在的问题

（一）师生之间缺乏互动

传统的音乐表演艺术教学中，教师为了在既定的时间内完成教学规划与教学目标，在课堂上预留给学生的实践机会较少，教师经常采取为学生讲解知识点的形式，使得课堂教学缺乏一定的趣味性，师生之间更是很少进行互动交流，课堂教学的效率不高。

（二）课堂实践教学效率较差

音乐表演艺术教学在实际的课堂教学中，教师更加注重对相关理论知识的讲解，缺乏对音乐表演艺术中表演知识的实践应用教学，教师在课堂上缺乏对学生相关知识实际应用的讲解，使得学生无法有效掌握理论知识与实践的具体结合，学生的学习效果不明显。

（三）教学理念的落后

现阶段教师在音乐表演艺术教学课堂上常采用灌输式的教学方法，缺乏对教学模式与教学理念的创新，无法更好的为学生展现音乐表演艺术知识，大量的文字内容与理论知识降低了音乐表演艺术的魅力，且在长期的教学环境下削弱了学生对音乐表演艺术的兴趣。

三、音乐表演艺术教学模式的创新与实践策略

（一）构建互动式课堂教学

教师应用积极构建互动式的音乐表演艺术课堂教学，通过问题的设置、讨论活动与合作学习模式的开展，调动学生参与音乐表演艺术学习的积极性，进而加强音乐表演艺术教学模式创新的有效性，首先，教师应当明确学生在课堂上的主体地位，明确学生才是音乐表演艺术的主要教学主体，教师应当在教学过程中发挥自身的引导作用，引导学生完成各项学习任务，鼓励学生在音乐表演艺术充分的变现自己，积极参与到与教师、学生之间对相关知识的探讨过程中;其次，通过相对简单的、趣味性的问题，促进学生对音乐表演艺术的相关知识展开自主思考或小组讨论，趣味知识的问答环节带动了课堂上大部分学生参与课堂学习的活跃性，为学生创设了相对活跃的课堂氛围，使得学生能够充分的融入课堂环节，与教师共同愉快的进行学习;最后，教师可以通过合作学习法的创设鼓励学生之间通过讨论、交流与分工合作，完成各项学习任务，实现小组学生对音乐表演艺术知识的探究学习，教师可以在此基础上引导学生对小组讨论的音乐表演艺术知识进行总结，鼓励学生在课堂上充分发挥自己的想象力与创造力，与教师共同构建互动性、创新性较强的学习课堂。

（二）开展课堂实践活动

教师在音乐表演艺术教学中，应当把握音乐表演艺术教学的教学重点应当是“表演”，通过活动创设，为学生提供更加丰富的“表演机会，使得学生在課堂实践活动中充分探寻音乐表演艺术理论知识的具体应用方法，组织学生配合实现对舞台效果的模拟，使得学生在课堂时间中充分锻炼自身肢体动作、面部表情、舞台表演与整体舞台灯光效果的配合，积极把握音乐表演艺术的技巧与要点，教师可以根据学生在课堂实践中的演绎对学生进行综合的评价与打分，让学生在实践活动中充分的认识到自身的不足，不断提升自身的舞台表现力，加强音乐表演艺术理论知识与实践的结合，教师也可以鼓励学生自主策略课堂实践活动，以小组为单位构建相对完善的课堂表演活动，学生在对音乐表演的整体流程策划与编排中，会进一步加强对音乐表演艺术的理解与记忆。

（三）加强对知识的技术性表达

为了增加音乐表演艺术的教学效率，教师应当积极构建多元化的音乐表演艺术知识表现形式，通过对多媒体技术、信息技术、微课程等现代化技术手段的应用，丰富音乐表演艺术知识的内容与表现形式，如多媒体技术在音乐表演艺术教学中的应用，可以通过视频、动画、音频等播放形式，根据音乐表演艺术知识讲解中的实际内容，提出具体的案例作为教学指导，使得学生通过对实际案例的分析与判断，进一步明确音乐表演艺术理论知识的内涵，且教师可以为学生展现各类经典的音乐表演，提高学生的审美认知，让学生通过模仿的形式把握音乐表演艺术理论知识的实际应用，不断陶冶学生的情操，增强学生对音乐表演艺术知识的学习兴趣，积极主动的参与到音乐表演艺术教学中。

四、结语

总而言之，现阶段音乐表演艺术教学中存在师生之间缺乏互动、课堂实践教学效率较差、教学理念的落后等问题，通过构建互动式课堂教学、开展课堂实践活动、加强对知识的技术性表达等策略的开展，提高音乐表演艺术教学的效率。