冰雪运动教练员人才培养的影响因素研究

□ 张在鑫 王明哲（辽宁师范大学体育学院 辽宁 大连 116029）

1、前言

近年来，我国的冰雪运动蓬勃发展，随着2022年第24届北京冬奥会的临近，冰雪运动更是开足马力加速发展。2016年底，我国多部委联合颁布了 《冰雪运动发展规划（2016-2025年）》、《全国冰雪场地设施建设规划（2016-2022年）》及《群众冬季运动推广普及计划（2016-2020年）》。这些规划不仅证明了我国办好北京冬奥会的决心和信息，更体现了国家加快建设冰雪运动基础设施设，打造冰雪运动强国的具体措施。

我国在几届冬奥会上取得的骄人成绩，更是带动了冰雪运动在我国的开展，冰雪运动的影响力正与日俱增。冰雪运动人才的培养正成为焦点问题，而在人才培养中，冰雪运动教练员的培养路径以及教练员素养的提升是重中之重。实践表明，一个优秀教练员不仅可以带出一批出色的运动员，也会培养一批优秀的教练员。本文基于上述视角，探讨冰雪运动教练员人才培养的影响因素，旨在为冰雪运动教练员的培养提供助益。

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

冰雪运动各项目的教练员。

2.2、研究方法

（1）文献资料法。

在学校图书馆、中国知网、万方数据库和全国图书馆参考联盟中检索查阅相关文献。

（2）问卷调查法。

向教练员发放回收问卷共35份，有效回收率为100%。经检验，符合研究要求。

（3）数理统计法。

利用SPSS21.0数理统计软件对问卷发放的有关数据进行统计处理。

3、结果与分析

3.1、冰雪运动教练员问卷发放的信效度分析

（1）信度分析。

所谓信度可表达可靠性，它是测量结果的一致性或稳定性，也就是对于相同或相似的现象进行不同的测量。目前常用来测试信度就是克朗巴哈α系数 （Al p h a）。一般情况下当Cr onb a ch’sα值≥0.7时，属于高信度。运用软件SPSS21.0对问卷数据进行信度检验，选择软件中的分析—度量—可靠性分析，对总体因素进行信度分析得到整体Cr onb a ch’sα值为0.906，因此本研究的整体要素达到较为理想的信度水平。

（2）效度分析。

效度即有效性，指的是回收的问卷数据是否最大程度的反映了想要的调查结果。通过SPSS21.0进行巴特利特球形检验和KMO来判断数据是否适合做因子分析。KMO值主要应用于多元统计的因子分析，KMO系数在0-1之间，0.6以上适合做因子分析，但在0.6以下则不适合做因子分析。选择分析一降维一因子分析，运算结果如表1所示。

表1 KMO值及巴特莱特球度检验结果（N=35）

由表1可知，潜变量的KOM值大于0.7，变量B a r t l ett球形检验得出的数据均符合Sig＜0.001要求，因此，这18个题项均适合因子分析，并证明了变量间的独立性假设。

3.2、冰雪运动教练员人才培养因子分析

对冰雪运动教练员人才培养进行因子分析，来确定影响因素的结构。通过相关分析显著程度提取18个题项，说明各题项之间的相关性较高。将综合考虑保留的18个题项旋转之后分为6个维度。运用限定因素抽取的指定主成份分析法与方差极大正交旋转法，设置因子提取方法、迭代收敛条件，公共因子数等，在抽取中将特征值设置为大于1，提取6个公共因子，得出因子分析题项的累积方差贡献率（见表2）。

表2 因素累计贡献率分析（N=35）

由表2可知，共提取6个因素，累积方差贡献率为70.953%，表明6个公因子能较为全面地反映指标信息。

采用排除法对题项共同度低于0.50以及因素负荷小于0.5进行剔除。最后得到18个题项，将其分为6个成分，并进行经方差最大化旋转，因为选择方差最大旋转，能够使每个因子上的具有最高载荷的变量数最小，增强因子的可解释性。旋转后每个题项的载荷数和共同度均达到标准水平。根据因素所反映的内容，将它们进行主因素命名。文化知识因素的贡献率13.072%，在各因素中排在第一位。其余依次为业务管理能力因素、创新能力因素、环境因素、人际关系因素和综合素质因素，详见表3。

随着市场的发展和科学的进步，水利施工企业对人才的需求量急剧增加，人才培养已经成为了实现“人才强企”战略的主要手段。注重培养具有较强专业素质及发展潜力的管理人才、技术人才、一岗多技和一岗多能的复合型人才，对企业的发展至关重要。由于水利施工行业的特殊性，绝大多数员工均在施工一线工作，工作地点远离城镇且条件艰苦，工程项目多而分散，无法集中进行学习培训，这种人员的分散性决定了水利施工企业人才培养的难度。针对水利施工企业的上述特点，如何培养人才、留住人才，是摆在水利施工企业面前的难题。

表3 因素命名及载荷量（N=35）

3.3、冰雪运动教练员人才培养的影响因素分析

（1）教练员的文化知识因素。

冰雪运动教练员的专业知识占核心地位，教练员除了学习专业基础知识，还需要广泛学习相关科学知识，积极通过各种途径获取新的知识，接受并运用新的知识。除此之外教练员必须认真学习，加强自学与进修，充分利用进修学习的机会变理论知识为自己的实践能力，形成具有个人特色的知识体系。

（2）教练员的业务管理能力因素。

著名教练员比查日耶夫曾说过：教练员好似交响乐团的指挥家。他对乐谱有着深刻的理解，对每一个音符的作用了如指掌。首先，教练员在比赛中临场指挥，要合理安排运动员所采取的策略、战术变化及适时调节心理情绪等因素。教练员是实施运动训练的主体；是实施运动员管理的主体；是实施科、训、医一体化的主体，交流、理解和信任是比赛和训练中的重要因素。

（3）教练员的创新能力因素。

冰雪运动教练员，一定要肩负起塑造我国冰雪强国的责任。教练员应该敢于创新，大胆设想。教练员必须不断提高自己的技战术创新能力，才能适应时代的需要，训练创新就是在继承、摒弃和否定之否定中发现新的理论，运用新颖的训练方法，才能有效地塑造出了具有竞争力的运动员，在技术和训练方法创新的同时会有管理方法的创新，教练员应探索出新的管理模式。

（4）影响教练员的环境因素。

社会经济文化环境错综复杂，是影响教练员人才培养的首要因素，积极进步的社会经济文化条件下能够推动和促进科技的发展和人才的培养，良好的工作条件设施是人才培养的前提条件，没有好的基础设施和工作环境就无法带动教练员的积极性，教练员要有严格的选拔制度，教练员应通过严格的学习、考核以及选拔，而不是直接从运动员的过渡。

（5）教练员的人际关系因素。

冰雪运动教练员的人际关系因素主要包括：家庭方面、上下级方面和同事等方面。家庭亲人好友的支持使得在工作中没有后顾之忧，能够全身心的投入训练中去，上级领导的重视是开展训练管理工作的前提和基础。另外，队内的竞争环境中，同事间的人际关系也会影响到优秀教练员的成长，和睦融洽的氛围对教练员人才的培育发展也有着积极的作用。

（6）教练员的综合素质因素。

冰雪运动教练员直接关系到冰雪运动员人才的培养以及冰雪运动竞技水平的提升。在思想上，教练员应该对冰雪运动具有强烈的热爱精神，部门和组织在确定目标时要科学合理，才会激发教练员的主观能动性，教练员应该具备优秀的心理素质，这对运动员的心理和自控能力都有影响，对比赛结果也具有决定性因素。另外，教练员训练中需要大量的精力，身体状况会直接影响执教成绩。

4、结论与建议

根据2022年冬奥会的要求，建立冰雪运动教练员人才培养影响因素结构，是我国冰雪运动可持续发展的需要。本文对冰雪运动教练员人才培养的影响因素展开研究，总结概括出的文化知识因素、业务管理能力因素、创新能力因素、环境因素、人际关系因素和综合素质等是影响冰雪运动教练员人才培养的主要因素。冰雪运动教练员应通过自修和进修等各种形式不断提高与完善专业知识和技能水平，提升自己的业务管理能力以及对训练方法手段、技战术和管理能力的创新，同时还应通过多角度、多方面的引导进一步提高冰雪教练员的敬业精神、工作热情以及态度等。此外，教练员应把握处理好自身的人际交往关系，增强自身的身体健康和心理健康水平这样才能全身心的投入到工作中去，为实现我国的冰雪运动强国奉献一份力量。