用心奏出和谐乐章

毕艳梅

摘 要 本文通过从和谐师生关系的内涵阐述入手，随后对当前小学生与班主任之间关系构建过程中出现的种种问题进行剖析，最后在对问题进行剖析的基础上，探索提出构建班主任与小学生之间民主、平等、信任、“尊师爱生”的和谐师生关系的对策路径。

关键词 班级管理；师生关系；和谐；构建

中图分类号：G635.6，TU244 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0115-01

要成为一名合格的、成功的教师，首先就要和学生建立良好的师生关系。小学班主任与学生之间和谐的关系，不仅关系到学生的健康成长，更是教师自我价值实现和认可的重要途径。

一、小学班主任与学生和谐关系构建过程中的现存问题

（一）与时俱进、合理有效的班主任管理体制尚未建立。当前，城镇化进程的加快，人口的流动日益增多，大量农村进城务工人员子女到城镇学校就读，教育方面也出现了许多新的变化，例如外来务工人员子女的入学就给当地原有的小学管理带来了不少挑战，但是班主任对自己原先的班级管理方式缺乏有效地应对，势必会引起许多矛盾，这也无形中增加了师生和谐管理构建的难度。

（二）班主任对低年级学生缺乏耐心和爱心。正如前文所述，小学生处于成长发育的高峰和转型期，其突出特点为活泼好动、注意力难以集中，尤其以刚从幼儿园升入小学的低年级小学生为甚。在这种情况下，许多班主任由于在背负繁重教学任务的同时，还需负责处理班内的学生打架等事情，心理压力比较大、无法保持冷静，也就难免会造成教育学生的方式简单粗暴，无形中给孩子们造成阴影或伤害，十分不利于和谐师生关系的构建。

（三）班主任对高年级学生缺乏一视同仁的教学态度。由于我国现行人才选拔制度仍为高考制度，因此短时间内，教师看重学生学习成绩的现象仍将存在。尤其高年级小学生班主任面临班内的升学压力，难以采用一视同仁的态度来处理学生之间的日常纠纷。许多学习成绩好的学生甚至可以凌驾于班级纪律之上，而许多学习成绩欠佳的学生就会遭到老师和同学的一致歧视和孤立，学生对老师心怀怨言的不在少数，和谐的师生关系构建更是无从谈起。

二、小学班主任与学生构建和谐师生关系的几点思考

（一）班主任严格要求自己，以身作则，树立良好榜样

小学生的模仿能力比較强，会自觉不自觉的以身边的人为榜样加以学习。因此，教师要加强自我修养，时刻注意自己的一举一动都会影响到班里同学的作为，例如带头遵守班级纪律，如果有迟到等行为的发生需对自己的行为做出检讨或自我惩罚，又如绝不带头孤立，甚至讽刺辱骂孩子，一旦学生有样学样，发生上述类似问题后，班主任就会难以处理。

陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”怎样才能让学生“求真”做“真人”呢？孔子给了我们答案：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就是说，教师要以身作则，言传身教，做学生的榜样。榜样的力量是巨大的，青少年（尤其是中小学生）模仿性强，可塑性大，而教师的内在修养和外在形象（包括仪表、言行等）在学生成长过程中具有重要的心理导向，道德导向和价值导向作用，教师的高尚品质如春风细雨，潜移默化地陶冶学生。一个品德高尚的教师容易在学生中树立威信，学生“敬”而不“畏”，师生易于和谐相处，学生也会打内心深处喜欢他，以他为榜样，模仿他的一言一行。因此，教师必须严于律己，注重细节，不断加强师德师风建设，努力对学生起到正面导向作用。教育者对被教育者的身教重于言教。教师既要做理论上的“巨人”，又要做行动上的楷模，要求学生做到的教师自己首先要做到。为人师表要求教师要有正确的人生观、世界观、历史观。有了正确的信念就会自然地感染和激励学生树立这种信念，从而使学生把这种信念转化成学习的动力和力量。为人师表，要求教师要有较高的思想道德修养和行为规范能力。因为，在学生的心目中，教师是人格的化身，是榜样和楷模。

（二）班主任强化班级纪律，优化管理，建立和谐关系保障机制。对于当前存在的外来务工人员子女入学增多等客观情况的出现，班主任应对自己的班级管理体制做出相应调整。如在学生中选取安全委员，做好班级安全的日志记载和日报工作；建立学习互帮互助小组，帮助落后的孩子提高学习成绩；加强与学生家长的互动，在对学生到班人数、缺席原因及时登记、与家长定时沟通的基础上，特别对班级突发事件、班级安全隐患、放学后电源及门窗关闭情况等做出如实、客观的记录。另外，还可利用网络技术平台与家长保持联系，将学生在学情况传达给家长，对家长的疑问在线答疑解惑。多措并举，保障学生的安全就读，让学生上学安心，家长工作放心，为和谐的师生关系建立良好的长久保障机制。

三、结语

综上所述，面对班主任对学生缺乏耐心和爱心、难以一视同仁、班级管理体制不适应新形势等问题的出现，广大的小学班主任应知难而上，通过采取“严格要求自己，以身作则，树立良好榜样；注重感化学生，平等对待，树立正确师生观；强化班级纪律，优化管理，建立和谐关系保障机制”等措施，并在实践中继续去探索总结行之有效的方法和经验，才能促进师生关系和谐发展。

参考文献：

[1]张蕾.论和谐的师生关系[D].四川师范大学，2013.