思维导图让小学数学概念教学更有趣

叶小璐

【摘要】在小学数学的课堂教学中，思维导图能够让小学数学概念教学更有趣.因为数学这门学科比较抽象，小学数学的教學是为了让学生们掌握基础的数学知识，形成正确的逻辑思维和数学观念.概念教学是小学数学中的重要教学内容，思维导图是一种实用性的图形工具，教师通过思维导图的数学、文字和图示，能够简单有效地进行小学数学中的概念教学.教师结合教学实践进行了思维导图在小学数学运用的研究，明显提高了学生数学的兴趣，引导学生梳理清楚了小学数学所学知识的架构，让小学数学课堂变得有趣、高效，也提高了小学数学教学的质量.

【关键词】思维导图;小学数学;概念

近年来，随着思维导图在中小学教学中的风靡，越来越多的教师开始尝试运用思维导图进行概念教学，思维导图凭借着其简单、清晰的数学、文字和图示组合，能够让学生清晰明确地了解所学知识架构.数学概念是学习数学的重要环节，学生掌握好了数学概念，才能打好数学学习的基础.在小学数学的概念教学中，教师运用思维导图，帮助学生了解知识体系是如何形成的，梳理和简化数学概念，营造轻松的课堂氛围，让小学生也能够掌握数学学习的有效方法，提高学生的想象力，从而让小学数学的课堂变得更有趣.

一、运用思维导图教学，构建完整知识架构

小学数学中的概念教学是教师容易忽视的教学内容，一些教师只是粗略地讲解数学概念，将教学重点放在了后续的例题讲解中，但是小学生没有学好数学概念，就很难理解后续的教学内容.教师运用思维导图教学，构建完整知识架构，可以帮助学生理解和掌握数学概念，从而提高教学效率，构建数学的理论学习基础.在学习新的概念时，教师可以运用思维导图将教学的重点内容、已学的概念和新概念结合起来，构建一套概念知识架构，引导学生理解新旧概念之前的联系，形成完整的知识网络，对概念有一个大体上的认知，加深学生对新概念的认识，优化小学数学知识结构.小学生对数学概念的认识不再是那么抽象了，也不再觉得数学学习是困难的，就会觉得数学课堂变得有趣许多.

二、善用思维导图教学，激发学生学习兴趣

数学是一种需要想象和探索的学科，小学数学的教学虽然简单，但不能让学生快速展开数学思维的联想，教师在进行概念教学时，可以运用思维导图让学生联系身边的熟悉的事物，运用图形和文字展开数学想象，激发学生的学习兴趣.

例如，在学习20以内的数的认识时，其中重要的是对位值概念的理解，它能够帮助学生认识数和数之间的关系，加深对数本身的认识.教师在前两个单元通过循序渐进的课程，让学生观察校园中的数字，比如，操场的树木、足球队服上的数字等，引导学生认识10以内的数的意义和大小，再通过第七单元的课程帮助学生理解位值的概念：每个数码所表示的数值，不仅取决于这个数码本身，而且取决于它在记数中所处的位置.教师在学习这个单元的过程中，通过观察、计数等数学活动，和学生一起画出思维导图，运用箭头、文字、图画归纳出位值的概念，加深学生对位值概念的理解，激发学生的学习兴趣.

三、活用思维导图教学，让学生解决实际问题

为了让学生体会到数学概念学习的乐趣之处，教师可以活用思维导图教学，让学生解决实际问题.小学生对文字应用类问题的联想和转化能力发展还不够强，教师运用思维导图将复杂、抽象的文字应用类问题，通过图形、符号等元素将文字应用类问题更加直观地展现出来，可以让学生清晰明了的明白这类题的思维方式和操作路径.将课堂所学的概念知识运用到实际的问题解决上，能够建立起数学知识和实际操作之间的联系，让学生体会到学习数学的乐趣.

例如，在学习“认识图形”时，学生容易混淆对各种图形概念的理解，教师可以活用思维导图，画出各种图形的图像，贴出对应的图形物品，再标明图像对应的图形概念，从而帮助学生直观、简单的认识图形，掌握图形概念.让学生由生活中的物品联想到数学中图形，解决生活中的实际问题，让小学数学概念教学更有趣.

四、结 语

在小学数学的概念教学中，教师要善于运用思维导图，引入数学概念，构建完整的知识架构，帮助学生理解整体的知识网络体系.让学生在数学学习中产生学习的兴趣，消除小学生学习数学的畏难情绪，建立基础的数学思维和数学思想，为以后的数学学习打下良好的基础.思维导图是简单有效的图示工具，教师不仅仅是将它作为课堂导入的工具，也应该活用思维导图，引导学生加强和生活中的联系，从而解决实际问题，让学生觉得小学数学概念的学习不仅有趣，也会很有用.

【参考文献】

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