浅谈如何提高学生计算的正确

率雪花

学生在平时的作业或考试中出现的错题中大多数的题往往是由计算马虎造成的，看到试卷结果和成绩后，学生和教师都觉得出现这种错误非常的不应该，但这种错题却经常出现，屡见不鲜.作为一线的数学教师都感到非常的困惑.单纯的计算，对学生来说往往是枯燥乏味的，学生很容易产生厌倦情绪.因此，在数学教学中教师可以想方设法采用多种训练形式代替以往单一练习的形式.通过多种形式的训练，不断激发学生的学习兴趣，努力使每名学生都积极参与，这样才能收到事半功倍的效果.怎样才能提高学生计算的正确率呢？笔者在多年的教学实践中进行了分析和研究，笔者认为从以下几个方面努力或许可以在一定程度上提高学生计算的正确率.

一、制订规则，加强计算训练

（一）定数量

每天的口算训练和笔算训练都要确定一定的数量，数量都不宜过多.例如，口算题每天20道题就可以，利用课前三分钟开展计时口算训练，学生会无形中特别在意自己的计算速度，努力缩短自己每天的计算速度.这样学生每天都能感受到自己在进步，从而树立学生的自信心.每天的笔算以4～6道题为宜，这样少的数量学生才不会觉得是负担，乐于完成学习任务.教师要组织学生坚持不懈地每天都要开展训练，切实提高学生的口算和笔算能力.

（二）定内容

根据每个学期的教学内容安排每天的计算任务，每天要求学生利用零散时间完成6道计算题，而且要求所有学生当天必须完成.例如，笔者在本学期根据五年级上册的内容在本学期制订：每天计算小数加法、减法、乘法、除法、解方程、简便计算各一道.这样每种题型只出现一题，学生做起来不会觉得枯燥乏味，也不会觉得有负担.

（三）定规则

在学期初就和学生制订规则，如果学生每天6题都做对了，下一次的计算就减少一道题，这对学生来说是一个很大的诱惑，也会较好地激发学生计算的热情.而如果学生哪一类题错了，就要罚做同一类型的5道题，这样学生在做题时就会充分重视每一道题，自觉地就会认真去检查，这样无形中也能很好地培养学生做题之后及时检查的好习惯.

二、切实加强口算训练.

在数学学习中，口算一直都是笔算的基础，口算不仅要求正确还需要速度.口算技能的形成，速度的提高不是一蹴而就的，而是靠持之以恒训练才能实现的.结合多年的教学实际，利用课前3分钟进行口算训练，效果非常不错.每堂课前精心准备好20道口算题，让学生抢答、或开火车口算或是让学生快速把答案写在练习本上，再统一核对答案，每天统计一下计算全部正确的人数.每隔一段时间进行小结，对特别优秀的学生进行表扬、奖励.这样学生的积极性提高了，同时也会特别注意计算的正确率.当然，教师要有意识在提醒学生识记一些常用数值，例如，25×4=100，8×125=1000等，对加快口算速度与正确率都有非常好的作用.

三、重视平时的估算训练

日常生活中的很多问题，实际上都不需要非常精确的结果，这时我们就可以引导学生运用估算来解决.遇到这类问题尽量让学生采用估算的方法，这样学生的解题速度加快了，而且又提高了学生对估算的应用意识.另外，要让学生了解到即使在需要精确结果的计算中，估算也会起一定的监控检验作用.每做完一道题，我们都可以讓学生用估算的方法来验证其正确性.

四、注意培养学生速算与巧算的意识

速算与巧算，也就是我们平时所说的简便运算，简便方法的正确运用，一方面，能提高解题速度，另一方面，还能够让计算变得有趣味性，提高学生参与计算的自信心.在平时的训练中，教师要帮助学生掌握做题的一些技巧，及时总结归纳一些运算定律的应用规律.简便运算的学习，不仅可以提高学生的计算速度，也可以减少计算的错误，对学生思维的发展也有很大帮助.

在教学过程中，可以单独进行速算与巧算的训练，教师先让学生按照原有的方法计算，再引导学生探索较为简便的计算方法.学生通过对比能发现显然是使用了运算定律的计算更为简便快捷.再让学生利用探索出来的运算定律进行简便计算，让学生找到合适的简便方法.这就需要学生对基本的运算定律掌握得清楚透彻，尤其让学生注意每个运算定律的适用范围.如乘法有分配律，但除法是没有的.这就需要学生先将除以一个数变成乘其倒数，再运用分配律进行计算.

五、努力养成良好的计算习惯

从学生的平时作业情况看来，学生大多数时候不是不会计算，而是在计算中，不是抄错数字了，就是背错乘法口诀了，要么是小数点点错了，这些都是一些极小的错误，但却经常出现.因此，平常练习就要严格要求，使学生养成良好的计算习惯.要培养学生认真、细致、书写工整、格式规范，要求学生认真计算之后一定要进行验算.验算的方法有多种：如按步骤检查;用加法验算减法，乘法验算除法;代入原题验算看是否符合实际;也可以用前面提到的通过估算来验算.认真检查不仅是提高计算正确率的一个重要措施，而且也可以促进学生形成计算技能.适时地利用学生生成的错误资源开展判断改错训练，也能一定程度上减少学生粗心大意产生的错误.将大家平时易犯的错误一一陈列，自己对照自己的实际，有则改之，无则加勉，下次就会少出现相同的错误了.

计算教学在小学数学教学中是一个长期而又复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一蹴而就的事.提高学生计算的正确率是一项长期的工作，要靠师生双方的共同努力.教师在教学中，应该认真钻研教材教法，不断总结学生计算中产生错误的原因，努力创新计算教学方法，一定要避免重复机械的强化练习，不断激发学生计算的兴趣，努力提高学生的计算正确率.