新课程背景下高中数学教学方法研究

李玉洁

【摘要】高中数学作为高考的必考学科，对高中生的重要性毋庸置疑，应试教育下的教学方法已不能适应新课程标准对高中数学的要求，教师要改变传统教学思路，创新教学形式，引导学生养成数学思维，学生也要改变原有的学习方式，学会自主学习、独立思考，总结归纳适合自己的学习技巧，掌握数学的学习方法，提升自身的综合素质.

【关键词】新课程标准;高中数学;数学思维;教学形式

一、新的课程标准对高中数学学科的要求

数学一直是三大主要学科之一，在学生的学习生涯中有着举足轻重的地位.高中数学不仅是高考的必考学科，在高考中占据较大比例，而且还是学好物理、化学的基础，对这两个重要学科的学习影响较大，由此可见高中数学的重要性.高中数学虽然是以初中数学为基础的，但是却更像一个全新的系统，要求更严格，知识面更广、更全面，这需要学生及时转变学习思路，用更严谨、更全面的高中数学的学习思维对待高中数学知识，努力学好数学，形成学科优势.

新课改的出现是对原有教学大纲的升级改造，新的课程标准要求转变应试教育思路，大力发展素质教育，培养学生的综合素质.新课标要求课堂教学以学生為本，发挥学生的主动性和创造性，培养学习独立思考的能力.新的课程标准下，高中数学的教学方法也发生了改变，当前的数学教学不再是为了应对考试而不停地解题，而是要教会学生解题的思路，让学生在自主思考和相互交流中养成数学思维.这要求教师和学生转变原有的思维习惯，采取合理的教学形式，积极适应新课标的教学目标.

二、现阶段高中数学教学中出现的问题

（一）教学方式单一

虽然新的课程标准取代了旧的教学大纲，但是学生依然要面对高考的巨大压力，为了应对高考，很多教师虽然知道新课标的要求，却依然选择采用旧的教学方法，以帮助学生在高考中正常发挥.这明显违背了新课标的要求，也不符合素质教育的要求.

（二）教师的教学观念因循守旧，学生的学习方法落后

教师习惯了原本的“填鸭式”的教学方式，认为教学就是向学生展示知识，让学生记住这些知识点就可以了.通过题海战术，让学生接触各种类型的题目要求达到“无他，唯手熟耳”的境界，遇到类似的题目不用思考，直接套用公式即可.这样的教学观念下培养的学生只是会做相似的题目，却不会变通创新，不会主动思考，很难培养学生数学思维和创新素质，与新课程标准要求培养的高素质人才相去甚远.学生一直是被动接受知识的角色，忽略了谁才是学习的主体这一重要命题.

三、新课标背景下高中数学学科的教学探究

（一）转变教师的教学思维，培养学生的学习能力

新的课程标准对高中数学学科的教学提出了变革性的新要求，一方面，需要教师转变原有的教学思维习惯，放弃题海战术，传授学生解题思路、数学思想和数学思维，让学生掌握数学的学习方法，将学生放在对等的位置上，平等交流、共同思考，提升学生的综合能力素养;另一方面，学生也要转变学习思路，不要一味地等待接受，要学会自己思考，总结自己的学习方法、学习技巧，培养自己解决问题的能力，掌握数学思维.

（二）创新课堂教学形式，发展多样化的数学教学方法

在以往的高中数学课堂上往往是紧张而沉闷的，课堂节奏快时，很多学生都会跟不上教师的解题思路，可能就此遗漏了一个重要的知识点;课堂节奏慢时，部分数学尖子生早就已经掌握了，为了照顾其他的学生不得不一遍一遍地听已经掌握的知识，白白浪费时间.新课标要求教师将学生作为学习的主体，充分尊重学生的主观能动性，这就对教学形式提出了新的要求，要积极创新，大胆尝试新的课堂形式，以新鲜有趣的教学形式提高课堂活跃度，引起学生的兴趣，让兴趣引领学生的学习，如采用小组式学习形式，让学生成立学习互助小组，自主探究学习方法、交流学习经验，形成数学思维.

（三）不断提高教师的教学水平

提高教师的教学水平不仅是指专业知识能力的提升，更重要的是授课能力的提升.提高专业知识水平的方法很简单，在原有的知识基础上更加用心地研究新课标下高中数学的课程体系、教学目标、知识案例等，设计更符合新课标要求的课堂教学形式、知识点讲解、案例分析等.授课能力包含教学思维、课堂设计、与学生的相处、课堂的互动等方方面面，教师要不断学习、不断探索研究、不断创新，以适应新课标和学生的要求.

（四）将现代化的科技成果运用到高中数学学科的课堂教学中来

现代化的科技成果在教学中应用最广泛的是多媒体教学方式.众所周知，数学是逻辑性较强的学科，比较抽象，单纯依靠黑板和粉笔很难向学生传达数学思维，但是运用多媒体教学就简单多了，可以将数学知识更生动、形象地表现出来，方便学生理解和运用，也更具有趣味性，可以吸引学生注意力，引起学生的关注和兴趣.

三、结 语

新的课程标准对高中数学的教学提出了新要求，教师和学生都应该转变思维模式，教师应用更符合新课标的形式进行教学，培养学生独立思考的能力和思维模式，培养学生的综合能力素养.

【参考文献】

[1]姚发.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].中国培训，2015（6）：99.

[2]彭建涛.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].教育教学论坛，2014（7）：60-61.