小学低年级数学课堂中教具的有效应用探析

肖晓

【摘要】随着素质教育和新课程改革的不断推进，在小学数学的教学过程中，越来越注重对学生创新能力的培养.小学生由于年龄的缘故，对外界的了解能力较低，对许多数学知识很难理解与掌握，而教具能够积极促进学生学习抽象的数学知识.教师科学合理地运用数学教具，将抽象的数学知识具体化，利于学生思维创新能力的培养，激发学生的学习兴趣，鼓励小学生更好地学习数学知识.

【关键词】小学教学;低年级数学;教具

数学知识的抽象性和逻辑性较强，小学生的认知水平不高，思维逻辑能力还需进一步开发，教师在课堂教学中可以利用相应的教具将抽象的数学知识具体化，降低学生学习的难度，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，树立学生学习知识的自信心.

一、使用教具教学的作用

（一）利于学生学习兴趣的培养

小学学生受到年龄限制，对外界知识的认知能力尚且不足，在教学中学生个性化太强.教师传统的教学模式使学生在学习中对教师依赖性太强，学生的想象力和求知欲得不到发挥，数学知识又具有一定的抽象性，小学生的学习过程变得呆板，毫无新意[1].而教师在數学教学中科学合理地运用教具，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，使学生能够主动探索数学知识，课堂氛围变得积极活泼，利于提高数学教学效果.同时，教师可以鼓励学生参与教具制作过程，既可以提高学生的实践动手能力，还可以了解学生对课堂所学知识的掌握程度，利于学生空间想象力的培养和动手操作能力的提高，促进学生的全面发展.

（二）利于学生思维创新能力的培养

在教学过程中，教师应注重对学生思维创新意识的培养.小学低年级学生的学习思维仍以具体形象的思维为主，对抽象的数学知识还需要进一步开发.小学生抽象思维的形成常建立在具体的材料与实物的基础之上[2].在小学数学教学中使用教具就是为学生提供更多的思维创新意识的发挥和动手操作能力的锻炼机会，引导学生将实际操作与思维方式联系起来，实现操作后学生的知识创新，培养学生的思维创新意识.

（三）利于学生学习能力的培养

在当今时代，小学生对知识有一定的探索意识.在教师的引导下，学生可以利用教具探索学习，掌握数学知识，利于学生对抽象的数学知识更好的理解.同时，在课堂中教师利用教具与学生产生互动，学生不再被动地接受数学知识，利于改变以教师为主的传统教学模式，利于学生学习主体地位的培养.

二、使用教具教学的具体措施

（一）教具应符合小学生学习特点

小学生由于受到年龄的限制，对事物有强烈的好奇心，在课堂中往往不能够集中注意力，对活动和游戏有很大的兴趣，教师在课堂使用教具恰恰符合学生的这一特点，极大吸引学生的注意力，促进学生对抽象的数学知识的学习.例如，教师可以在教学“10的组成”时，让学生在课前准备十根火柴或牙签，让学生将火柴随意分为两组，可以分为“1根和9根”“2根和8根”“3根和7根”“4根和6根”“5根和5根”几种不同的分法，让学生对这几种分法进行比较，并阐述几种方法有哪些不同.这样既可以很好地利用教具向学生解释数字“10”的概念，使学生对数字有一定的了解.同时教师应科学合理地使用教具，认真严谨地展示教具，使学生能够准确直观地表达教具所展现的知识[3].

（二）教师把握教具使用时间和时机

教师对教具的使用应找到合理的时间和时机，教具的操作展示能够吸引和集中学生的注意力，教师对教具的使用时间应合理安排才能达到理想的教学效果.过早使用教具会分散学生的课堂注意力，学生学习效率降低，扰乱教师的教学计划.过晚使用教具会使学生所学知识和实际操作脱节，使教具失去了教学的意义，达不到理想的教学效果.同时，并不是所有的教学时间都必须使用教具做展示，教学过程中还应给学生一定的反思和思考的时间，引导学生自己探索知识，理解并掌握所学数学知识.教师应把握好课堂教学节奏，合理地安排时间和环节[4].

（三）传统教具与实际生活和多媒体技术相结合

教师根据教学内容灵活选用不同的教具和教学方式，使教学方式更加多样化.传统教具与实际生活和多媒体技术相结合，能够吸引学生的注意，减少学生的疲劳感，增强学生学习数学知识的兴趣，营造一个轻松愉悦的学习氛围，提高学生学习效率[5].例如，教师在讲解“认识厘米”时，可以让学生先用自己的尺子感知一下一厘米的长度，然后在周围生活中找出大约1厘米的物体.学生还可以自己制作道具，判断自己的测量方法和长度是否正确，将学生课堂所学的知识与实际生活联系起来.

三、结束语

如今，随着教育制度的不断改革，教师为了提高学生的学习主体地位，增强学生的学习兴趣，在小学数学教学中科学合理地运用教具，加深学生对抽象数学知识的理解和认识.教具在小学数学教学中的使用调节了课堂的沉闷的气氛，使学生的思维创新能力得以拓展，增强学生对数学知识的学习兴趣，提升了学生的学习素养，为以后的数学学习奠定了基础.

【参考文献】

[1]李雄.低年级数学教学中使用教具学具的几点体会[J].新课程（中），2018（1）：283.

[2]姚冬梅.浅析直观教具在小学低年级数学课堂教学中的辅助作用[J].科学中国人，2017（15）：360.

[3]李荣兵.例谈自制教具在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2016（21）：102-103.

[4]钱晓英.动手操作与思维训练——谈小学低年级数学教学的学具操作[J].考试周刊，2017（27）：83-84.

[5]李荣兵.例谈自制教具在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2016（21）：102-103.