小学数学创设有效情境教学的思考

柳海婷

【摘要】数学能够锻炼一个人的逻辑思维能力，让一个人变得严谨.小学生正处在数学教育的启蒙阶段，因此，采取一种适合小学生学习数学的教学模式非常重要.情境式教学适合将抽象的问题具体化，这对小学生理解数学问题非常有效.

【关键词】小学数学;情境教学;教学方法

顾名思义，情境式教学就是将生活中的实例引入数学课堂中，让数学问题转化成生活中的问题，使小学生能够在自己的能力基础上对问题进行理解.在课上教师创设的有效的数学情境能够帮助学生摆脱枯燥，对解决数学问题产生兴趣集中注意力，达到让学生“入门”的目的.下面将对如何实现情境式教学提出笔者的几点看法.

一、结合学生能力，构建教学情境

小学教学有着一定特殊性，受小学生年龄和理解力的限制教师在教学中采用的语言、方法、活动都要适合小学生.在创设情境的过程中教师要尽量采用通俗的、有趣味性的语言来向学生说明，确保学生能够明白自己的意思且被教师的话所吸引.这是开展情境式教学的基本保证.

教师可以自己设想一个故事情境来引入教学内容，比如，在给学生引入平年和闰年的概念的时候就可以这样创设情境：一次认识新同学的过程中，小明结识了一个新的同学叫小红，小明很高兴认识这个新同学并且询问了她的生日，结果小红却说自己是2月29日，小明想：“2月份只有28天呀！为什么她会是29号的生日呢？”聪明的你能帮他解决这个问题吗？这样教师通过一个简单的故事就能给学生创设情境，同时也向学生提出了问题，激发了学生求知热情，在下面教师对该知识的讲授就会引起学生兴趣让学生在欢乐中掌握新知识.

二、兴趣作为导向，展示数学魅力

兴趣是最好的老师，在小学阶段学生很容易被自己喜欢的东西所吸引进而产生兴趣进行探索.在教学过程中教师可以利用学生感兴趣的事物进行激趣，让学生融入自己所喜欢的情境中，进而提高学生学习欲望让课堂教学能够顺利进行下去.

九九乘法表是每个小学生都要熟记的东西，是学生以后开展各种算数的基本知识.然而很多教师在教学中都只是让学生机械性地记忆，甚至让学生抄写，这是非常不科学的.让学生真正学会乘法表就要让他们真正去运用.教师在此过程中就可以创设一个学生感兴趣的情境来让学生明白乘法表的重要性.比如，用现在学生都感兴趣的熊出没来引导学生：一天，森林里面果子大丰收，每个小动物都拿出自己最喜欢的水果来和大家分享，最后熊大熊二总共拿到了18个苹果，24个鸭梨、72根香蕉和81颗李子，水果很多但是如何很快地计算出6个小动物每个人各拿几个不同的水果呢？这可让他们犯了难，它们从森林写信请教你们，你们能运用乘法表知识来帮他们解决吗？这样设置情境利用他们都喜欢的動画人物来让他们对问题产生兴趣，将数字问题具体到实物，化抽象为具体也帮助学生更好地理解知识.这样学生会更加自主地学习乘法表来解决问题，课堂氛围也得到了活跃，运用数学知识解决问题也让学生拥有成就感，领会到数学的魅力，更加轻松地学会数学知识.

三、结合竞争意识，锻炼学生能力

适当地激励和竞争能帮助学生进步，在教学中加入趣味竞争情境并配合一定的奖励机制，抓住学生的好胜心理能让学生更扎实地掌握知识，锻炼动手能力，培养团队合作精神.教师可以结合教学内容创设竞赛情境，从数学实际出发让学生亲手解决生活中的问题.

比如，在讲授质量这个知识点时，教师可以带来一些超市实物，给同学们介绍上面所标注的g和kg的含义，之后给学生提供一些黄豆和天平让同学们结组测量一颗黄豆的质量，看哪个组更快更准确.在这个过程中小组有人数、有人称、有人做除法求质量，既能让同学们积极合作也能让其多知识并用，增强对知识的掌握和理解.一举多得.

四、抓住心理特点，帮助学生提问

在教学中，学生能提问、会提问往往能够证明其对该知识有了一定的理解.帮助学生养成爱问问题的好习惯对学生今后的学习也有一定的帮助，同时教师也要学会向学生提出反问让其思考其中的道理.教师在教学过程中应该有意创设让学生发问的情境，课程讲完一个环节要留出时间来给学生思考提问.比如，讲到“对称”时，教师肯定要让学生具有对称轴的思想，上课时教师可以发给学生每人一张长方形白纸让他们折成相等的、对称的两部分，使学生通过实物体会到对称的概念，教师要自己用一张纸折出很像对称但却不是对称的图形（比如，折两个对角）向学生提问这是不是对称的两部分，最后根据学生回答和提问给出答案.再比如，讲分数时教师可以引导学生提问有什么办法可以表示一个组合整体的某个或某几个部分，进而引出分数的概念.教师的反问和学生的提问是让学生深度思考的重要环节.

总之，配合各种情境来引出数学概念是让学生走进数学热爱数学的重要途径.教师在教学过程中一定要根据小学生的年龄和心理特点采用合适的教学方法，创设合理的教学情境帮助学生更好地理解知识掌握知识.要发挥情境教学优势，使学生在小学阶段就明白学习数学的目的，掌握学习数学的方法，产生对数学的学习兴趣，为以后的更深层学习打下基础.

【参考文献】

[1]郭军辉.浅谈小学数学课堂教学中有效情境的创设[J].学周刊，2016（36）：41-42.

[2]姜立刚.小学数学情境教学的课堂结构重建[J].中小学教师培训，2016（5）：61-63.