初中数学教学方法与策略的探究

宋鹏

【摘要】素质教育已经在21世纪初全面实施，各个学科教学方法与策略也不断创新，减轻学生课后学习压力和负担的教学方法是当代教育从事者追求的主要目标.在传统教学模式方法的优势基础上，还要不断创新，以适应新课标改革的需要，这就需要教师不断地对教学方法和策略进行探究.

【关键词】数学;有效学习;方法与策略

一、有效教学的意义

数学教学一直以来都面临着很大的困境：无论是教师还是学生都存在压力过重的情况，教学效益难提高也是当前亟待解决的问题.传统的教学模式将教学重点放在教材内容的讲授上，并不会重视学生情感态度价值观的发展，对学生创新实践方面也要求很低.如今随着教育改革的深入，不论是应新课标改革的要求还是学生发展都迫切地需要提高教学效益，减少学生的课后负担.

二、有效教学的内涵

有效教学是每一位教师都想要追求的目标，初中教学的内涵主要在于有效的教学方法和策略，进而达到学生全面发展的目的.教师需要把握有限的课堂时间完成相应的教学活动，尽量做到最少的时间成本和精力投入，完成规定的教学目标，最终使学生对社会的认知能力和辨识能力得到提高，让教学效果发挥出最佳.有效化也是教学内涵的主要体现之一，有效就是说学习是有效率的，假如一道数学题学生三分钟就可以完成，学生却耽误了20分钟才完成，这就是没有效率的.因此，说到有效教学的内涵就是在一定的时间内，学生能否提高了自身的发展、是否有进步，因此，有效教学一直是我们教育者的追求目标.

三、提高初中数学教学有效性方法

在数学教学的过程中，学生是必不可少的角色，学生应该在课堂上占据着主导的地位，而教师只是知识的引导者和传授者.现行的教学不单单是传授知识，而是教学时如何高效率地学会学习，将学生的能动性发挥到最大，在传授知识的同时锻炼学生的创新意识和思维能力.在数学教学中，根据内容的不同可以尝试不一样的教学方法.

（一）教材分析法

数学是初中生学习中有一定难度的学科，其中一元二次方程在数学学习中占据着重要的地位，同时也承载着承上启下的作用.一方面，是对以前学习的知识进行深入的综合应用，整式、平方根、一元一次方程与一元二次方程都有联系，同时也是学过知识的发展方向，也是以后学习其他方程的基础所在，可以为高中方程学习做基础铺垫.在课上给学生讲解这些之后，学生会对二次方程的学习更加重视，进而有一个认真学习的态度，有了态度学习效率自然也不在话下.

学生在之前学习了用多种方法求解一元二次方程的根，其中有因式分解法、配方法、求根公式法，通过这些方法他们可以准确地求出方程的根他们学习了通过观察二次函数图像与x轴的交点个数，来讨论一元二次方程的根的情况;理解了一元二次方程ax2+bx+c=h的根就是二次函数y=ax2+bx+c与直线y=h（h是实数）图像交点的横坐标.之前教材学习的知识足以让学生理解并掌握一元二次方程.

（二）知识结构单元教学法

初中数学是一门很系统的学科，在教学过程中可以应用结构单元教学法，将有关联并且容易混淆的内容整合到一起学习.对内容有了清晰的比较之后记忆更加深刻.下面我们以一元二次方程教学为例，首先用方程的方法研究二次函数图像与x轴交点个数以及交点求法问题;其次用图像的方法求方程的近似根问题.其实，这两个问题本质是一样的，就是用数形结合的方法解决问题.为了训练学生领会并运用数形结合的思想方法解决问题，完成教材内容之后，适当地安排训练学生数形结合思想的题型，通过训练使学生进一步理解数形结合的思想，掌握运用的方法.

四、数学有效教学的实施策略

新课标的培养目标明确指出：数学课程应致力于实现义和教育阶段发展目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能獲得良好的数学教育，不同的人在数学上有不同的发展.数学教学活动要建立在学生认知发展水平和已有知识经验的基础上，为数学学习提供充分展现的机会，因此，制订有效的实施策略很有必要.

（一）激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，根据调查显示，学生对学科的学习兴趣能使学生学习效率提高30%.学生对数学学习兴趣浓厚，就会激发他们对数学的求知欲，激发他们对数学规律的渴望，最终提高学生的学习效率.因此，在数学课堂上教学活动安排时，要将激发学生数学学习兴趣为主要目标，调动学生的积极性.

（二）构建融洽师生关系

教师和学生是相辅相成存在的，在教学过程中，师生间要进行双向的信息交流，这种交流与普通的交流一样需要以信任为基础，同时还需要情感的投入.教师不仅仅是学生学习的引路人，还要成为他们成长的伙伴和朋友，关心他们的生活和心理满足感.

（三）将学生发展作为主体

数学教学要想追求高效，就不仅仅需要记忆与模仿，还要有动手实践、自主探究以及合作交流等环节的配合.学生是课堂效率发展的根本，要想提高课堂效率就要让学生在课堂上想说、敢说，能说、会说，让学生在与教师互动的过程中，找到适合自己的解答问题思路，结合自身的优势，发展自己的能力，完善自己的个性.当代追崇的自主教学模式就体现了自主探究、合作交流的特点，在当代数学教学中同样适用.

五、结 语

数学是一门思维逻辑思维较强的学科，数学教育主要的培养目标是人的理性和思维能力.数学学习的过程就是突出情境问题，引起认知冲突，培养学生的数学思维.数学有效教学的最主要目的是提高学生的数学素养，培养学生对数学知识的兴趣和求知欲，让学生将抽象知识可以运用形象思维具体化，培养初中学生的实践创新能力;鼓励学生善于总结质疑和反思的精神品质.

【参考文献】

[1]霍益萍.让教师走进研究性学习[M].南宁：广西教育出版社，2001：45.