浅析初中语文阅读教学的开展方法

摘 要：要采取有效的方式组织学生在初中语文的阅读教学中获得更大能力的提升。阅读教学要遵循着学生的理解能力特点，要结合初中语文对于学生阅读能力的要求来展开。阅读教学要循序渐进，要保护学生的兴趣，提高学生的主动性，让学生感受到内在的阅读兴趣和力量。

关键词：初中语文;阅读教学;开展方法

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）24-0139-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.132

阅读教学非常重要，培养学生的良好阅读习惯更加重要。阅读的过程，是人们对文字信息进行接收和加工的过程，其中涉及阅读者的视觉、感觉和心理的变化。也就是说阅读的过程是动态的多元化的知识接收和加工过程。这对学生的语文水平是有较高的要求的，如果学生的语文综合能力不强，那就无法从阅读中获取丰富多彩的知识，就不能更好地提升自己的综合语文知识素养。所以面向初中的学生进行阅读教学的训练，重点要培养学生的阅读主动性。提高学生的阅读兴趣，促进学生养成积极良好定期的阅读习惯，不断地从阅读中得到积极反馈，从而强化他们的阅读行为。所以初中语文阅读教学活动要如何开展才更加有效呢？笔者认为要注意一下这些方面的问题。

一、在重视学生个人感受的前提下，有效地组织阅读教学活动

阅读教学活动在课堂之上的开展，经常会采用教师组织学生集体学习的方式来进行。很多教师为了让学生精准地掌握文章的特点，要给学生进行示范朗读，并且对文章的内容进行深入的解读，生怕学生难以理解，生怕学生难以理解到位。然而这样的做法虽然非常细致，但是对于学生自主阅读能力的培养来说是不利的，而且每一篇文章学生在读的时候，也会带着自己的经验和感受来进行阅读，所以，每个人所获得的感受、收获、体会等，都可能有所区别。教师的示范和解读没有给学生更多自由表达自己感受和想法的机会，对于学生阅读习惯的培养来说，会形成一定的干扰作用。对于初中阶段的学生来说，他们的理解能力已经具备较高的水平，伴随着他们独立自我意识的发展，他们对于很多的事物都会有自己的想法。初中语文阅读教学不仅在于让学生通过阅读认识更多的汉字，理解更多的成语，更重要的是通过阅读培养学生形成科学的价值观，让学生能够从阅读中得到更广博的知识和更加灿烂的传统文化内容的熏陶。所以，教师开展阅读教学活动不能凡事亲力亲为，而是要更多地给学生体验、表达自己感悟的机会，保护他们的主动性，给他们学习的主动性权利，这样才能让学生建立起较强的阅读兴趣，才不会在一种被动的状态下进行阅读学习。

二、要让学生带着自己的理解进行阅读

带着自己的理解进行阅读充分尊重了学生的学习主体性。在主动的学习中，学生会带着一定的目标来进行阅读，把阅读当作一种方法和途径，通过阅读来获取更多的知识信息，来解答更多自己的疑问。阅读，不是纯粹为了获取视觉和感觉的愉悦，更不是为了读书而读书，而是为了理解。阅读和理解本身就是息息相关的，甚至可以说是一体的。光有阅读，没有带着自己的理解，这种阅读，只是浏览，没有在心中留下任何的痕迹。所以要引导学生带着自己主动的理解进行阅读，这样学生才能逐渐地掌握住理解这一核心点，从而带着自己主动的思考建构进行阅读的过程。学生理解能力的高低受到自身以往个人经验和知识水平的制约。所以，在很多作品的阅读中，学生的理解深度不及教师，但是对于学生来说，他们独特的视角却值得我们尊重，值得鼓励，而且经历的多少与年龄有着直接的联系，学生知识面的多少与他们不断的阅读行为也有着直接的联系。所以，教师要在鼓励学生不断地进行扩展式的阅读中培养他们热爱阅读的兴趣。让他们把自己在阅读中的想法分享出来，通过相互的分享和彼此的激励，学生会不断提高在阅读行为中的主动性。

三、积极组织学生形成课外阅读小组，促进学生养成良好的阅读习惯

在初中语文阅读教学活动中，不仅需要让学生在课上保持良好的阅读行为，在课堂之外，也需要鼓励学生积极地参与到各种阅读活动中，让阅读成为丰富学生课余生活的重要途径，通过阅读，学生在人文素质方面获得稳步的提升。形成阅读兴趣小组的方式在阅读教学中比较常用，而且效果比较突出。在形成阅读小组的时候，教师可以尊重学生的意愿，让学生根據兴趣爱好形成五六个人的小组，小组中学生因有相同的兴趣爱好，可以通过阅读集中关注到某一领域的话题之中，例如，有的同学非常热爱植物的研究，所以，可以让他们形成阅读小组。读不同的关于植物的书籍，这样的小组可以通过相互分享植物方面的书籍，来提高各自的阅读水平，同时在这样的阅读活动中，学生也能够发展友谊。甚至会围绕着一定的主题进行深入的探索，培养学生的科学探索能力。在科学创新的培养方面学生会主动阅读，能够主动地搜集资料，并且通过阅读整理资料，还可以为写作积累素材。所以在阅读活动中，兴趣小组可以发挥集中组织的作用，让学生因为共同的兴趣爱好聚集在一起。各自分享各自相互激励，提高大家的总体阅读水平，而且整个过程伴随着更加高效而满意的状态。因此，形成课外阅读兴趣小组，有助于培养学生养成科学而良好的阅读习惯，并且在相互的分享、鼓励、促进之中养成。

总而言之，在初中语文的阅读教学中教师要尊重学生的主体性。让学生带着自己的理解和感受进行阅读，培养学生养成良好的课外阅读习惯，兴趣小组的设立，扩大了学生的阅读范围，提高了学生阅读的积极性。

参考文献：

[1]庞琳.如何运用思维导图提高初中语文阅读教学效率[D].河北师范大学，2018.

[2]李丹.初中语文元阅读教学策略研究[D].青海师范大学，2018.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 李国喜（1974.10— ），女，汉族，河北清河人，一级教师，研究方向：初中语文教学。