微视频助力美术工具使用的教学示范研究

摘 要：由于师资缺乏等综合因素，造成美术成为了薄弱学科，很难发挥美术学科育人的优势，借助微视频加强学生美术专业技能与工具使用的学习，可以解决美术教学的“缺钙”问题，让学生能驾驭工具材料，掌握相关美术专业的技能，助力学生的可持续全面发展。

关键词：农村美术;微视频;学科育人;示范

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）24-0171-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.164

关于农村的美术教学，我从众多现象中分析原因，发现影响农村美术发展的关键问题是技术，因此教师要聚焦课堂示范环节，落实“教”的思考与实施，借助微视频提高工具使用示范环节效率。

一、 直面农村美术教育发展问题

我从理念、师资、材料等元素综合考虑美术教育发展滞后的原因。一是没有体验的美术。在农村，美术课就等于画画，我看到的是贫困山区物资匮乏，经济落后，在贫困与生存线上挣扎的家长没有给学生购置美术用品的积极性，学生上美术课，手里就是一支铅笔一张纸。二是美术学科涉及的专业繁杂。美术学科涵盖了雕刻、纸艺、泥塑、水墨、民间艺术等，农村美术教师多是代课教师，或由班主任兼职，美术专业技能不是教师专长。三是没有技术的课堂“缺钙”。教师专业素养有限，农村的美术课多是代课教师，基本上是“小黑板一挂，学生开始画画”，这样简单机械的临摹教学，缺少对美术教育的真正理解，更没有美术思维的启迪和美术技能的传授，没有专业技能的护航，学生学习美术的兴趣慢慢也就淡了。四是美术就等于简笔画。农村对美术的理解停留在画简笔画上，大多数学生在幼儿园里形成了以简笔画概念图形为代表的形象记忆，死板、拘谨的线形记录画面就是学生对美术的全部认知。总之，诸多因素影响了农村美术教学的开展。

二、 美术教育在全面育人的作用

美术活动作为一种释放情绪和表达情感的积极方式，对于儿童的心理活动有着特别重要的疏导作用。一是以美育人。人的全面发展是我们追求的教育理想，美术课程在促进人的全面发展方面的作用是独特的。美术是人的情感得以释放的载体、媒介，美术教育围绕美术核心素养，立足课程意识，以主题单元化的形态去思维、架构、实施美术教学，促进儿童身心全面发展。“以美育人”完美地概括美术学科的特殊功能。二是润泽身心。只有艺术是触及人灵魂的，面对农村大量留守儿童问题，美术学科有着润泽儿童身心，促进和谐发展的功能，学生可以在美术活动中聚拢身心，完成自己对世界的认知表现。儿童美术教育中，学生的生活经验被美术文化唤起之时，可以让学生在体验中找到正在发展的自我，完成对自我的塑造提升，美术学科对于农村学校育人作用更为重要。

三、 微视频小技术解决示范大问题

我们从全面关注学生美术核心素养的角度审视我们的美术课堂，立足“以美育人，以文化人”的美术教育发展是美术教学的“道”，通过课堂教学让学生拥有审美的敏锐观察与感知，美术的“术”是“表现美、创造美”的专业技术，美术的表现需要技能的强力支撑，正视农村美术教学现状，我借助微视频完成工具使用的示范环节提高课堂效率。

一是小成本大制作。从经济和时间上都是小成本，一个人一支手机支架就可以完成制作，微视频3-5分钟，简化美术示范的过程，只录制手部操作，边示范边讲解，让美术课堂示范起到事半功倍的效果，便于学生观看，更利于对技法难点的掌握。二是小模块大作用。聚焦美术专业技术难点进行的示范，用微视频辅助教学，按需使用，灵活方便，让教师分身有术，同时微视频可作为资源，都可拿来用。三是小镜头大视野。微视频立足学生观看效果，用小镜头展示大视野。比如雕刻肥皂刀法示范使用微视频技术，通过镜头学生能分辨出V形刀和U形刀刀刃，将微观放大，观看到不同雕刻刀的雕刻效果的差异。直观地感受刀法运用和构图，使学生能尽快地掌握正确的雕刻技能，在有限的课堂时间品尝雕刻学习的快乐。

四、微视频助力美术工具使用教学

“术合于道，相得益彰”，道是术的基础，术是道的表现，好的美术教学不仅要教学生像艺术家一样思维和观看世界，还要教技能。美术课工具使用示范不同于其他，复杂的操作过程以及特定的技法，是经过漫长时间总结出来的经验，由一定的步骤、方法、技巧等因素组成。在工具使用和不同材料使用的教学活动中需要示范的，通过学生体验活动激发创意实践，让微视频展示的工具使用技能发生在学生情感渴望之时，形成同构性，助力学生美术表现的学习。利用微视频在有限的课堂时间里给予学生正确的技法示范，精准扶贫解决农村美术师资的专业瓶颈问题，让处于弱势的农村美术教学补足“钙”。

总之，服务农村美术教学，用小的微视频使得美术工具使用示范环节美好实用，让山里的学生享受到优质的美术教育资源，在推进城乡教育一体化优质发展中，让每一位学生享受到实惠，让每个生命在美术体验中向上生长，迸发出张扬的个性。

参考文献：

[1]杨俊芳.使用微视频示范提高美术课堂实效性[J].学周刊，2014（21）.

[2]乔君.利用微视频实现教学的实效性和艺术性[J].考试周刊，2016（50）.

[責任编辑 薛晓静]

作者简介： 杨俊芳（1974.10— ），女，汉族，河北高碑店人，中小学一级，研究方向：农村美术教学中技能传授示范环节，借助微视频提高课堂效率。