基于甘肃西部农村小学留守儿童的教育策略研究

韩兴润 杨发元

摘 要：随着“下山入川”政策的推进，农村许多过剩劳动力离开农村到城市打工，许多孩子成了“留守儿童”。研究其教育问题凸显出重要意义。如何能更好地做好“留守儿童”的教育问题，成为热议的话题。本文以甘肃省古浪县大靖镇辖区留守儿童为例，做了走访调查，分析了留守儿童存在的问题，并结合实践经验，提出了解决留守儿童教育问题的具体应对策略。

关键词：农村小学;留守儿童;健康成长;教育策略

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）22-0186-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.173

古浪县大靖镇位于古浪县城以东80公里处的川区集镇，人口约8000多户。近年来，随着我县下山入川政策的推进，山区大部分住户入住大靖周边村庄。集镇又没有工厂安置搬迁过剩的劳动力，劳务输出成为农民发家致富的唯一途径，也是他们给孩子提供上学的经济来源之一。许多年轻夫妻双方都到外面的城市打工挣钱，子女基本由爷爷奶奶甚至亲戚看管。大多数学校变成寄宿制学校，留守儿童的教育问题日渐凸显。这些孩子长期得不到父母的关爱，许多孩子心理方面出现问题，严重影响了他们的健康成长。笔者走访了该辖区的若干小学，发现“留守儿童”占全校人数的65%，各个学校留守儿童均存在这样那样的问题，笔者就留守儿童的教育问题谈谈自己的几点思考。

一、留守儿童存在的主要问题

1.心理健康及人格发展方面存在弊端。在走访过程中，我们发现：大多数孩子在两三岁时，父母就不在身边，娃娃从小就与父母缺少交流，爸爸妈妈的呵护严重缺失，久而久之，孩子性格变得内向，沉默寡言，不喜欢跟外人交流。虽然有爷爷奶奶的照看，但是隔代教育毕竟与有父母照料的孩子不一样，他们自卑心理较为突出，做任何事情缺乏自信心。由于父母不在身边，孩子在家的时候常常是电视机做伴。孩子要么看看电视，要么玩玩手机游戏，倍感孤独寂寞，时间一久，造成心理缺陷。再者，由于缺少父母的关爱，在与同学发生矛盾时，常会为鸡毛蒜皮的小事而计较，对任何人和事都变得较为敏感，有敌对心理，自尊心较强，不服从教师的管教，难以融入大集体当中，不合群，性格变得暴怒无常，产生叛逆心理。

2.学习方面出现极端。随着科技的不断发展，现在许多教师在布置课外作业或者给家长发通知，总在班级家长微信群告知。留守儿童的教育问题更为突出了。因为一些孩子的监护人（爷爷奶奶）不会处理这些信息，更谈不到辅导检查孩子的作业，造成这些留守儿童心里怨恨父母，长此以往，渐渐养成较差的学习习惯，不能树立正确的学习态度，学习缺乏上进心和积极性，与非留守儿童相比，他们觉得自己处处与同学有差距，变得自暴自弃，破罐子破摔。最终导致学习成绩越来越差，对学习产生厌恶心理，甚至出现逃学现象，远离学校，躲到网吧游戏厅，变成真正的问题学生。

3.安全意识较为淡薄。小学生的教育只有耳提面命，经常说时常讲才有效。留守儿童的父母不在身边，缺少了父母在身边的叮咛嘱咐，这些孩子以自我为中心，独来独往，安全意识淡薄。作为监护人的爷爷奶奶，自认为给孩子吃好穿好就ok了，对孩子缺乏安全教育。尽管学校班主任及科任教师也时常讲安全，但与非留守儿童相比，这些孩子对交通安全、食品安全、防火安全、用电安全等方面的教育欠缺，这些孩子身上安全问题频发。尤其是在两个假期，出现安全问题的常是留守儿童，并且在他们身上安全事故发生概率常年居高不下。有位班主任告诉笔者说：“我们班主任最头疼的就是这些留守儿童，他们的教育令人发愁，我们在学校苦口婆心地讲安全，可是学生回到家，孩子的监护人（爷爷奶奶）认为教师在夸大其词，对孩子的安全教育不放在心上，导致出现安全问题。比如：我们三令五申家长不能用‘三无车辆接送孩子，但是这些爷爷奶奶就是不听，仍然用三轮车偷着接送学生，三轮车接送学生的事故高发不止，令人担忧！”

4.监护人力不从心、监督不力。调查显示：父母双方外出打工，孩子留给年迈的爷爷奶奶（姥姥姥爷）照看的较多，这些人群年龄偏大，文化水平较低，更有甚者识字不多，在照看孩子，尤其是孩子的学习方面根本无法做到检查孩子作业，更谈不到辅导了。辖区上湾小学的雷盛年校长如是说：“我校一共53名同学，其中留守儿童就有32名，这些孩子均由祖辈照料，学生在学习上，爷爷奶奶无能为力，也帮不上忙，只是看着孩子在做作业，但不知道是否正确。有时候看着孩子在读书，也不知道他们在读什么书;有些爷爷奶奶教育孩子的方式方法不合适，要么较为严厉苛刻，要么较为放任。一些长辈总觉得娃娃的父母不在身边，缺少亲情，过度溺爱孙子，一味地放任孙子，导致这些孩子养成‘饭来张口，衣來伸手的不良习气，以及以自我为中心，独断自私，在行为上出现这些偏差时，长辈不能正确对待，不能及时矫正，时间一长，这些孩子就成为班主任眼中的问题学生。”

二、应对策略

1.加强师生间的情感交流。“特别的爱给特别的你”，留守儿童严重缺失的就是心理上的情感需求。作为教师，是他们每天接触最近、最密的人。如果教师能够多走近他们，走进他们的内心世界，像关爱自己的子女一样呵护他们，就能弥补他们在家庭中缺少的父母呵护。尤其是他们遇到小麻烦时，教师更应该与他们多交流、多谈心，当好他们的保护神，让他们觉得教师是“自己人”，向教师敞开心扉，释放心中的压力，这样这些孩子就能感受到教师对他们的关爱，心理才能健康发展。调查中，红柳湾小学张老师对我们说：李晓珊是他们班的一名留守儿童，今年10岁。四年前，父亲在外地煤矿打工，由于煤矿塌陷，父亲失去了一条胳膊，母亲抛弃了她和父亲，改嫁他乡。迫于生计，父亲在乌鲁木齐一家工厂找了个门卫工作，好几年了没有回过一趟家，在李晓珊的眼中，父母的印象越来越模糊，由于缺少爱，她性格孤僻，学习成绩较差，上课东张西望，作业潦草，对学习一副无所谓的样子。经过一段时期的观察，他发现：李晓珊表面上一副无所谓的样子，其实内心更渴望教师的关注，渴望别人的关心。于是，他抓住一切能利用的时机，发现她身上的闪光点，给予表扬，为她重新找回了学习的信心，经过一学期的努力，李晓珊变了，性格开朗了，上课能专心听讲了，而且学习成绩有了很大进步。

2.开展活动促其健康成长。针对留守儿童性格存在的缺陷，可以开展丰富多样的活动，促进他们健康快乐成长。首先，可以开展主题多样的班会课。比如：开展以“感恩”为主题的班会课，选取父母在外打工的场景小视频或者照片，以幻灯片的方式展现在学生面前，让他们亲眼目睹父母在外打工的艰辛，体谅父母的难处，教育学生要好好学习，以理想的成绩回报父母的辛劳，明白父母在外挣钱的不易，养成勤俭节约的好习惯。这样孩子们就不会过度地埋怨父母，就会学会感恩，学习就有了动力。其次，可以举办各类文体活动。球类比赛、拔河比赛、演讲比赛等等，让他们融入到大集体当中，感受大集体的温暖，互相合作，不但增进了同学间的友谊，而且有了集体荣誉感，班级凝聚力增强了。第三，充分发挥“留守儿童之家”的作用。可以定期举办“留守儿童之家”活动，设立“悄悄话信箱”，让他们将自己心中的各种烦心事有地方倾诉，帮助他们打开心结;或与在外地打工父母取得联系，定期进行视频通话，增进家长与孩子之间的交流，让孩子感受父母的关爱，促进他们心理健康发展。

3.加强沟通，形成关爱留守儿童的合力。学校要加强与留守儿童监护人之间的交流沟通。向监护人告知学生科任教师的联系电话或者QQ、微信，教师与家长之间经常联系，教师应该及时向监护人汇报学生在校的表现和学生的学习情况，并且有针对性地指导家长如何做好学生的教育工作;家长告知教师学生在家的表现、思想动态，学生返校后，教师才能对症下药，做好学生的教育工作。只有这样，学校、家庭齐抓共管，将工作落实到学生学习、生活的各个层面，才能使得教育更有效。

总之，“留守儿童”是农村学校的一大群体，为了使其健康快乐成长，作为教师，我们应该给予他们更多的关爱：营造较为适宜的学习氛围，使他们能够快乐地学习;生活中，做好耐心引导，为他们排难解忧，引导他们阳光成长;心理方面，积极正面引导，为他们心理健康发展排忧解惑。我们有理由相信，在社会、家庭、学校“三位一体”的共同努力下，“留守儿童”这朵花最后总会开得越来越茂盛、艳丽，他们一定会迎来一个更加美好的未来。

参考文献：

[1]陈建雄.浅议留守儿童的教育状况和对策[J].学周刊，2018（36）.

[2]文一红.浅析留守儿童的教育状况和对策[J].课程教育研究，2018（43）.

[3]马秀英.农村小学留守儿童心理健康教育初探[J].甘肃教育，2018（10）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 韩兴润（1968.2— ），男，汉族，甘肃古浪人，一级教师，研究方向：学生管理工作。

杨发元（1964.11— ），男，漢族，甘肃古浪人，一级教师，研究方向：学生管理工作。