提高农村教师职业幸福感的方法策略

2019-08-06李光显杨尚云苏美竹

学周刊 2019年22期

李光显杨尚云苏美竹

摘要：在当下农村教育教学过程中，教师要想充分发挥自身潜能，就需要在教育教学时保持良好的心态和态度。作为教学中的重要组成部分，教师的教学积极性与参与性对教育教学质量有着重要的作用和影响，对提升教师的职业幸福感有着重要作用和意义。本文现针对提升农村教师职业幸福感的策略进行探究。

关键词：职业幸福感;教师;农村

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）22-0184-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.171

随着教育事业的不断发展，农村教师职业幸福感问题逐渐受到人们的重视。职业幸福感其实就是教师针对自身教育教学工作在进行评价时所体现出的良好精神与思想。在新课改背景下，虽然我国教育事业已经取得了一定的改革成效，但是部分农村的教学现状没有发生较大的变化。在农村教育教学中，教师有着重要的作用和地位，其自身职业幸福感的强弱直接决定了学生学习成长的有效性。因此，需要重视对教师职业幸福感的提升，结合有效的策略来提升教师职业幸福感。基于此，我根据农村教学现状，分析提升教师职业幸福感的策略。

一、注重对教师教学负荷的降低

部分教师之所以会选择教师这种职业，其主要原因就是可以在一定程度上获得职业成就感，而这种成就感，也是教师职业幸福感的一种体现方式[1]。但是在当下的农村教育教学中，教师的教学压力正在不断提升，已经逐渐形成一种教学负荷，而部分农村教师也是迫于这种教学负荷，最终选择职业的更换。所以，在实际教学过程中，需要注重对教师教学负荷的降低，学校可以结合以下几个方面来进行有效的降低：第一，减少多形式且复杂的教学评比，并减少关于各种形式的检查和审查，以此来有效降低除教学之外的负担。第二，可以转变教师的教学对象。学校可让教师进行循环式授课，以此来提升教学有效性以及丰富性。第三，注重对奖惩体系的建立，以此激发教师的好胜心理，调动教师自身的教学热情，在减少教师教学压力的同时，让教师带有强烈的欲望主动参与到教学之中。例如，学校可以结合自身实际情况，制订相应的奖励措施，如教师所教班级学生针对某科的成绩，80%的学生在及格线之上，学校可以进行奖励，进而调动教师的教学热情，并有效培养教师自身的职业幸福感。

二、给予更多的精神与物质福利

农村的经济发展相较城市而言，存在着较大的差异，并且农村的经济情况无法在短时间内快速的提升。所以学校的管理者可以从其他方面进行拓展和转变。例如，在实际教育教学过程中，进行有效的节流和开源。学校相关领导可以及时与相关部门进行沟通交流，在最大程度上争取资金的投入。或者学校可以充分利用家长资源，以及社会企业家资源等，通过筹集和赞助的方式来增加资金的投入。另外，学校可以在用水用电方面进行节约，以此来控制学校的水电开销，然后将攒下的资金投入到教学资源、设备的建设上，进而为教师开展相关教育教学构建良好的环境[2]。并且学校需要重视对教师工资福利的提升，以此来满足教师的实际需求，进而满足教师的职业幸福感。而针对精神方面的鼓励，学校需要充分展出对一线教师的关心和体谅，进而实现對教师的精神鼓励。

在实际教学过程中，学校可以通过以下几种方式来对教师进行有效的精神鼓励，进而在培养教师职业幸福感的同时，培养教师自身的教学动机：第一，日常领导与教师碰面时，领导需要给予诚挚的问候关心，并时刻保持着微笑。第二，在进行座谈会或者联谊的过程中，学校相关领导人可以通过写信的方式对教师进行精神鼓励。另外，针对职称评定，学校需要提高重视度，在评价过程中，站在发展性的角度进行科学性评价。通过这种方式，可以让教师在日常工作中不断重视对自身的建设，在提升自身职业幸福感的同时，发展自身的综合素质[3]。

三、结合实际情况制订职业规划

职业规划的制订，对教师自身未来的发展有着重要的影响和作用。因此，学校需要引导教师对职业规划的制订提升重视度。据相关调查研究发现，当年下农村教育教学中，部分教师没有明确自身的职业规划，对于自身阶段性的发展与目标没有明确的目标，进而对自身的教育教学工作产生严重的影响。基于此，学校需要结合实际情况，结合有效的策略来引导教师认识到职业规划的重要性，然后让教师以自身的实际情况为基础，科学制订一份职业规划。学校也需要对教师职业规划提高重视度，以此来有效培养教师自身的职业幸福感。