小学数学教学中学生阅读能力的培养浅析

摘 要：阅读不仅学习语文时需要，数学也一样。随着素质教育的发展，数学的主观题越来越多，这些题虽然知识点相对简单，但是学生稍一粗心大意就容易出错。这就是阅读不仔细，不深入，造成的“理所当然”式的错误。因此，对学生数学阅读能力的培养越来越被数学教师重视与关注。教师示范阅读，教学生掌握阅读技巧;重视数学阅读，给学生创造阅读的机会;引导学生进行质疑问难、比较阅读。

关键词：小学数学;课堂教学;思维能力;培养措施

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）23-0121-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.110

在人们的传统观念中，数学与阅读是风马牛不相及的事。其实在数学教学中，阅读也是贯穿学科始终的，不管是算式还是应用题、概念、例题等等，还有现在新教材上的教案、每一个知识点的小结，都是需要学生认真阅读，且记忆、理解，如此才能让学生掌握真正的知识点，甚至有时候一些解题的技巧与方法、知识点的归纳，就藏在新教材的“你知道吗”“读一读”等文本中。由此可见，阅读在数学教学中不但存在，而且有著十分重要的地位。培养学生的数学阅读能力，也是学好数学十分重要的因素。所以，特借此谈谈小学数学教学中学生阅读能力培养的相关认识与措施，仅供参考。

一、教师示范阅读，教学生掌握阅读技巧

语文阅读有技巧，数学同样也有技巧。在教学中我们发现，大多数小学生在做题的时候，对于题目的阅读一眼扫过，当然大多时候学生运用这样阅读也能准确把握信息，正确解答。可是有时候，就是因为学生不太重视阅读，而忽略了题目中的重要信息，导致出现不应该的错误。究其原因，就是学生根本不会阅读，不知道阅读的技巧，把泛泛的读题，当成了一种习惯，他们认为数学就该这样阅读。所以，作为数学教师，要充分认识到阅读在数学中的重要性，要用示范的方式，告诉学生怎么来阅读一个题目、一些文本来获取有效信息，准确解题，掌握知识点。比如，在讲解“圆柱的认识”时，有一句概念是这样的：“圆柱的两个底面是完全相同的两个圆。”这句话学生一般看到就会死记硬背或者直接进行尝试理解，效果不佳，理解也不灵活。所以，教师在示范阅读时，就要告诉学生找关键词，“完全相同”，找到关键词再进行阅读文本，理解会事半功倍，这样学生既容易理解，又能加深对圆柱概念的认识，达到课堂学习的效果。同时，学生在以后的阅读中也会注意去抓题目中的关键词，关键信息，达到快速理解，准确解答的目的。

二、重视数学阅读，给学生创造阅读的机会

在小学数学教学中，教师要给学生创造阅读的机会，要让学生认识到阅读对于学习数学的重要性。首先，对例题的题目，教师不要像以前的教学自己直接读了，让学生思考。而是让学生认真阅读题目，找信息，然后和学生一起解题。其次，对于概念性的知识，给学生默读、朗读和集体读的机会，使学生在反复阅读的过程中理解其意，抓住重点，达到目的。第三，对一些复杂的计算题，教师也要让学生读出声来，强化其中的信息。比如，加减乘除混合算的式子，学生读出来才不会把加号当成除号，或者把除号看成乘号。只要学生做到口到、心到、眼到、手到，做题的准确率会大大提高，速度也会加快。总之，学生阅读数学的习惯与认识，不是一天两天就可以形成的，但只要教师在具体的课堂教学中有意给他们创造阅读的机会，就会让学生逐渐重视数学阅读，掌握阅读技巧，提高学习能力。

三、引导学生进行质疑问难、比较阅读

问题在数学教学中被称为是数学的灵魂，在数学教学中让学生带着问题阅读文本，能很好地培养学生通过阅读去发现问题、解决问题，最终提升学生的阅读能力。可是在教学中，数学文本中有很多的语言是符号化的，具有很强的逻辑性、科学性、严谨性、抽象性，虽然表面上看很简单，却不易理解。可是它的符号化形式，很容易误导学生，让学生觉得这个很简单，根本不需要阅读，更不需要理解，这就很容易让学生因为理所当然的认识而出现不必要的错误。或者，当学生看到这种非符号化的语言时不知道怎么读，读什么，因此粗粗浏览，错过了很多知识点或关键信息，对解题不利，对学习更不利。所以，作为小学数学教师，在具体的教学中，要根据教学内容，教学生结合数学学科的辨证特点在学习或阅读时进行质疑、比较，引导学生思考，并结合教学内容对学生进行启发性和层次性的点拨和指导，让学生深入理解，并通过质疑、比较等方法，在阅读的过程中抓住关键信息，掌握相应的知识，从而达到理想的学习效果，提高对数学阅读理解的能力。

总之，小学数学阅读和语文阅读一样，对学生理解能力和学习能力的提升不可忽视，小学数学教学中，学生阅读能力的培养不仅仅局限于教师示范阅读、教学生掌握阅读技巧，重视数学阅读、给学生创造阅读的机会，引导学生进行质疑问难、比较阅读等方面，所以，作为小学数学教师，我们一定要认识到数学阅读的重要性，在教学中改变观念，采用方法传授学生阅读技巧，培养学生阅读能力，从而全面提高学生数学学习的能力，促进小学数学教学的发展。

参考文献：

[1]田兵，韩志茹.小学数学创新能力的培养[J].吉林教育，2008（20）.

[2]林军芳.浅谈新课改理念下小学数学创新能力的培养[J].大众文艺，2010（15）.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：张桂芳（1967.10— ），女，汉族，甘肃会宁人，高级教师，研究方向：小学数学教学。