农科院校电气工程专业学生职业素质发展教育模式的构建与分析

张雪萍 乔柏瑞 邹欢 杨彦鑫 高晟扬

摘 要：文章基于农科院校电气工程专业学生职业素质发展教育现状，结合实践提出学生职业素质发展教育模式構建的思考，意在培养理论素养精湛、专业技能过硬、职业素质扎实的高素质人才。

关键词：农科院校;电气工程;职业素质;模式

中图分类号：G64          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）23-0006-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.002

随着高等教育进入快速发展期，如何提升高校竞争力成为一个重要的命题。农科院校电气工程专业必须要基于当前发展的外部环境，将发展学生职业素质作为一个重要的着力点，根据农科院校办学优势，不断审视农科院校电气工程专业学生职业素质教育现状，从而构建学生职业素质发展教育模式，全面提升人才培养品质，提升自身竞争力。

一、农科院校电气工程专业学生职业素质发展教育现状

（一）学生职业素质认知有待完善

目前，不少农科院校电气工程专业认识到学生职业素质发展教育的重要性，相继开展了学生职业素质发展教育课程。但在学生层面，对于职业素质发展教育的认识有待完善，不少学生对职业素质发展缺乏足够的认识，而且对于职业素质内涵认识不到位，从而制约了农科院校电气工程专业学生职业素质发展。

（二）职业素质发展教育模式陈旧

农科院校电气工程专业尽管开展了学生职业素质发展教育，但是在教育实践中，教育模式相对陈旧，无论是教育内容，还是教学方式都相对陈旧，难以有效激发学生学习积极性，学生主体地位得不到充分的尊重。此外，理论教学与实践教学占比存在不均衡现象，从而影响了农科院校电气工程专业学生职业素质发展。

（三）教师素质与专业需求有差距

农科院校电气工程专业学生职业素质发展需要教师队伍作为基本的保障，但是不少教师素质与职业素养教育需求存在一定的差距，突出表现在教师教学理念落后，缺乏教学改革精神，知识结构相对滞后，理论联系实践的能力有待进一步提升。另外，教师信息化素养也是制约师资队伍建设的一个重要问题。

二、农科院校电气工程专业学生职业素质发展教育模式的构建

（一）提高思想认识，坚持岗位导向

农科院校电气工程专业学生职业素质发展教育首先要解决一个思想认识问题，我们要基于学生职业素养发展的重要意义，进一步修订人才培养方案，将学生职业素养发展作为人才培养的重要任务。在教师层面，要进一步提升教师认识水平，根据学生职业素质发展的需要，不断深化教育改革;在学生层面，要进一步强化学生自我发展与提升的意识，将职业素质发展内化为自我需求。

此外，农科院校电气工程专业学生职业素质发展教育模式构建要坚持岗位导向，深入开展市场调查，准确把握市场对电气工程专业学生职业素质发展的需求，进一步强化岗位导向意识，将学生职业素质发展与岗位需求有机结合起来，从而提高职业素质发展教育的针对性与有效性，建立起与市场需求、岗位需求相一致的职业素质发展教育模式。

（二）完善教育模式，注重实践能力

农科院校电气工程专业学生职业素质发展教育模式要主动对接市场需求，根据新时期人才培养目标，立足于岗位导向，进一步完善教育模式，将实践能力作为职业素质的重要内涵，从而优化职业素质发展教育模式，满足市场人才需求，提高人才市场竞争力。

农科院校电气工程专业学生职业素质发展教育模式的变革要将优化理论教学与实践教学作为重中之重，目前理论教学与实践教学存在失衡现象，必须要根据人才培养方案合理调整理论教学与实践教学的占比。理论教学既要有助于提升学生职业理论素养，又要服务于学生实践技能发展，使理论教学指导学生实践行动，从而提高学生运用理论指导实践的综合素质。在课程教学方面，也要积极推动改革，基于职业素质发展教育综合性强的特点，融合教育学、心理学与社会学内容等，建立起与学生职业素质发展相一致的教育模式。

（三）拓展师培路径，强化师资建设

教师队伍建设是农科院校电气工程专业学生职业素质发展教育模式构建的重点任务之一，教师是实施学生职业素质发展教育的直接实施者与推动者。目前教师知识结构与素质结构存在不完善现象，这与职业素质教育的需求不相适应。为此，农科院校电气工程专业要进一步拓展师培路径，强化师资建设。

首先，提高教师专业素养。高校要利用讲座、学习培训等传统方式，促进教师专业素质发展，深化课堂教学研究，通过教学研一体化，提高教师专业素养，不断提升教育的有效性与科学性。其次，优化教师素质结构。职业素质发展教育模式需要教师具有一定的综合素质，除具备精湛的专业素养外，还要丰富教师社会学知识、心理学知识，提高教师思想政治教育能力等。再次，提高教师信息化素养。教师既要利用信息技术手段实施教学，又要利用信息技术提升自身素质。

总之，农科院校要基于电气工程专业学生职业素质发展需要，进一步深化职业素质发展教育改革，建立起与专业相适应的职业素质发展教育模式，培养出专业技能过硬、职业素质扎实的高素质人才。

参考文献：

[1]戴亚娥.高职学生职业素质教育体系的构建与实施[J].职业技术教育，2008（11）.

[2]徐鸽.构建多渠道育人模式全面提升学生职业素养[J].江苏科技信息（科技创业），2011（11）.

[责任编辑 李爱莉]

作者简介： 张雪萍（1979.12— ），女，汉族，云南保山人，副教授，研究方向：电气工程及其自动化专业教学。