初中道德与法治课堂教学生活化刍探

史学冬

摘 要：教师在道德与法治教学中开展生活化教学，能够让学生更好地理解所学知识，并运用所学知识更好地指导生活实践，得到综合全面的发展。道德与法治课堂教学的生活化，主要体现在师生关系生活化、教学内容生活化、课后作业生活化。

关键词：道德与法治;生活化;师生关系;教学内容;课后作业

中图分类号：G633.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）17-0013-01

在初中阶段，道德与法治是一门非常重要的学科，教师在教学过程中既要帮助学生掌握道德与法治知识，还要注重提升学生的思想道德水平，帮助学生树立正确的人生观与价值观。结合初中生的现实状况，教师在道德与法治教学中需要有意识地开展生活化教学，让学生能够运用所学知识更好地指导生活实践，得到综合全面的发展。

一、师生关系生活化

教师要关注学生的年龄特征及心理特征，初中阶段是学生成长发育的关键时期，教师在教学中要注意建立和谐的师生关系。实施生活化教学，首先要做到师生关系的生活化。道德与法治课程的有效开展需要建立在和谐的师生关系基础上，需要教师对学生非常了解，这样师生之间才能建立有效的沟通渠道。教师可以在教学中通过影响学生的思想，使其产生一些积极的变化。例如，教学“网上交友新时空”这个知识点时，教师要认识到本课的目的是让学生掌握如何利用互联网交到有益的朋友，如何与朋友沟通，而这对于初中生来说是一种非常重要的生活能力。为此，教师要改变传统的以自己为中心的授课模式，尊重学生的主体学习地位和主观能动性，让学生有发挥和施展的空间，可以邀请每个学生讲一讲自己有没有在网上找到志同道合的朋友。在这个过程中，教师应放下高高在上的架子，耐心倾听学生的想法，站在学生角度理解他们为什么有这样的认识，同时在给学生提出指导意见的时候要考虑运用学生所能接受的方法。师生关系的生活化是开展生活化教学的必要准备，道德与法治课程是一门与生活密切相关的学科，教师要创设生活化的情境氛围，让学生快速进入学习状态。

二、教学内容生活化

在建立和谐师生关系的基础上，教师需要注意的是教学内容的生活化，这需要教师深入地了解教材内容。道德与法治教材的内容主要是围绕个人、家庭、学校、社会、国家、世界这几个层面展开的，这些内容对于初中生而言非常重要。因此，在他们形成人生观和价值观的这一关键时期，教师要给予正确、及时的引导。教师在课堂上应该创造一些生活化情境，加强学生的情感体验。例如，教学“如何正确利用网络”这个知识点时，考虑到网络已融入生活的方方面面，教师可以创设这样一个情境：同学们，大家都会上网吧，请说一说网络为我们的生活带来了哪些便利？这时学生们会争先恐后地回答：“网络可以带我们认识外面的世界，看到很多新奇的东西”“网络可以方便我们的交流，即使不在一个国家也可以聊天”“网络方便了我们购物，足不出户就可以买到东西”，等等。接着，教师可以再提出一个问题：“同学们，网络中有没有一些不好的内容呢？你们平时是如何识别和筛选网络中纷繁复杂的内容的？”因为网络与自己的生活密切相关，所以学生会陷入沉思，并学会正确利用网络。课堂教学的生活化，还体现在丰富多彩的教学设计上。教师可以利用多媒体教学设施輔助教学，利用多媒体为学生播放一些生活化的情境画面，将学生学习的知识与实际生活联系起来，让学生认识到道德与法治知识就在自己身边，是触手可及的。

三、课后作业生活化

在道德与法治教学中，还有一个非常重要的环节就是课后作业的设计。课后作业是检验学生学习水平和考查学生对所学知识掌握程度的重要手段，教师可以结合道德与法治课程的教学特征，设计生活化的课后作业，让学生在生活中检验自己学习的知识，考查学生运用所学知识指导生活的能力。例如，学习完“社会生活离不开规则”这个知识点后，考虑到“规则”虽然是一个比较抽象的概念，但其实它就在人们身边，教师可以这样布置课后作业：同学们，请想一想自己在每天的生活中需要遵守哪些规则，请把这些规则写出来并思考遵守这些规则的意义。学生们经过观察和思考很好地完成了作业：我们每天坐车上学需要遵守交通规则，只有遵守交通规则才能安全出行;我们需要遵守学校的行为规范，这样才能在好的氛围中学习和成长;我们在超市购物需要遵守超市的规则，这样才能公平交易。在观察和思考的过程中，学生们自然而然会感受到规则的含义及其重要性。道德与法治课程本身来源于生活，是为了更好地帮助学生掌握社会规则、建设和谐社会而设置的学科，所以教学内容要回归社会。教师要摆正自己的位置，在平时加强对每个学生的了解，并与家长建立良好的沟通机制，与家长共同努力为学生的健康成长制定有针对性的指导方案。教师既要做学生的引路人，又要成为学生的知心人，让学生感到教师可以信任，能真正走进学生的内心世界。

道德与法治课程在初中阶段占据着重要的地位，教师在教学过程中要结合学生的年龄及心理特征，有意识地进行生活化的设计，让学生能够把所学知识与生活情境融合起来，运用所接受的道德与法治知识更好地指导生活，同时在生活中检验自己所学习的道德与法治知识，达到相得益彰的效果。

参考文献：

[1]王燕.把生活化元素融入道德与法治课堂中[J].江西教育，2018（33）.

[2]齐笑蕾.初中道德与法治生活化教学策略研究[D].天水师范学院，2017.