大学创新创业教育人才培养模式探赜

2019-08-05农凤清

成才之路 2019年17期

农凤清

摘要：高等学校开展创新创业教育，鼓励大学生自主创业，对促进高等教育科学发展，提高人才培养质量，服务于创新型国家建设具有重大的现实意义和长远的战略意义。文章对创新创业理论教学模式和创新创业实践教学模式进行研究。

关键词：大学;创新创业教育;人才培养;理论教学模式;实践教学模式

中图分类号：G641;C961文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）17-0001-01

在新的时代背景下，大学创新创业教育受到了广泛关注。大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。高等学校开展创新创业教育，鼓励大学生自主创业，对促进高等教育科学发展，提高人才培养质量，服务于创新型国家建设具有重大的现实意义和长远的战略意义。本文对大学创新创业教育人才培养模式进行探讨，以期为社会培养更多创新型人才。

一、大学创新创业教育概述

目前，我国学者对大学创新创业教育还没有统一的界定。一些学者认为，创新创业教育是一种创造性的教育实践活动;一些学者认为，创新创业教育是一种教育改革实践活动。在我国经济不断发展的背景下，创新创业的重要性越发突出。创新创业不仅能实现大学生的个人价值，还能实现大学生的社会价值，推动社会的发展。从这个角度看，创新创业教育是实现大学生自我发展和社会发展的必然要求。

二、大学创新创业教育人才培养模式

1.创新创业理论教学模式

在开展创新创业理论教育的过程中，教师可以采用互动式教学方法。互动式教学强调师生之间的互通联系，教师需要为大学生提供必要的学习资料，并引导大学生对学习资料进行讨论。为深化大学生对知识的理解，教师需要扩大课堂范围，开展多元化学习活动。大学生正处于成长期，教师需要引导大学生思考和探索，形成自主学习的习惯，增强认识问题和解决问题的能力。

在开展创新创业理论教育的过程中，教师可以采用启发式教学方法。启发式教学是一种现代化的教学方法。在课堂上，教师要尊重学生的主体地位，满足学生的层次化学习需要，采用启发诱导的方式调动大学生的积极性，向大学生传授创新创业知识，培养大学生的创新精神和实践能力。在人才培养过程中，教师应承担起育人责任，采用科学引导的方法，将创新创业理论知识内化为大学生知识结构的一部分，深化大学生对创新创业知识的理解，激发其对自主创新创业的兴趣。

在开展创新创业理论教育的过程中，教师还可以采用问题中心式教学方法。问题中心式教学是教师以问题为中心组织教学材料，创新教学方法和教学模式，充分发挥大学生的主体性，引导其对问题进行主动分析和探讨。例如，教师可以提出如下创新创业问题：“在新媒体背景下如何开展自媒体运营”“在电子商务兴起的大潮下该如何把握发展的机遇”，让大学生以小组为单位对问题进行探讨。这样，可以让大学生从被动学习变为主动学习。在学习过程中，教师要对大学生进行适当引导，如介绍自媒体运营和电商的兴起背景、自媒体运营和电商发展的优势和困境等，使大学生对问题有更清晰的认知。通过组内探讨，大学生最终要找到解决问题的方法，形成创新创业方案。教师在汇总大学生的创新创业方案后，应该对有创新创业意愿且方案初步成型的大学生进行具体化指导，帮助大学生将理想变为现实，实现自我价值和社会价值。

2.创新创业实践教学模式

在开展创新创业实践教学的过程中，高校可以组织项目竞赛活动。大学生通常渴望在竞争中验证个人能力，体现个人才华。针对这一特点，高校应该为大学生提供良性竞争的机会，积极开展项目竞赛活动。技能竞赛是提升大学生创新创业能力的重要路径，也是让大学生“在做中學”的最好方法。在竞赛过程中，大学生需要以完成具体项目为任务，进行动手实践，需将所学理论知识应用到项目开展过程中。这样，大学生的创新创业主动性就能被充分调动起来，自主创新能力也能得到显著提升。

在开展创新创业实践教学的过程中，高校应该想方设法提供实践机会。创新创业教育不能局限于课堂，还要注重丰富大学生的实践经验，让大学生在真实的生产环境中体会创新创业的重要意义，感受创新创业的真谛。一方面，学校应该和企业建立联系，形成合作关系，创建一体化的社会实践基地，让大学生去企业实践，在实践中学习创新创业技能，获取一线工作经验。通过实践，大学生能够了解企业运转流程，提高自我认知能力。另一方面，学校应该建立创新创业实验室，模拟创新创业真实情境，让大学生在情境中、在实践过程中汲取成功经验，将所学知识转化为实践技能。

在开展创新创业实践教学的过程中，高校应该注重营造职场环境。高校可以投入一部分创新创业教育资金，设立专门的创新创业教育中心，并在全校范围内开展创新创业计划征集工作，鼓励具有创业意向的大学生提交创新创业计划，让符合要求的大学生入驻科技园、科技孵化基地，并给予一定的优惠政策支持其创新创业。