卡点盘查现场教学模式研究

张 杰， 郦树龙

(浙江警察学院警察体育部， 浙江杭州 310053)

0 引言

1 卡点盘查教学的现实诉求

关于现场实训教学理论认为：教学理论来源于实践；教学理论来源于理论；教学理论既来源于实践，又来源于理论[2]。理论与实践两者相互结合，相辅相成。每种理论可以对应多个实践，同样的每个实践必定都涉及到多种理论，成功的实践成果必定建立在完善的理论基础之上，而完善的理论体系需要系统化的实践来验证。实践需要借鉴各种理论基础，而不能局限于单一的理论基础，既不能用研究理论的方法来研究实践，也不能用研究实践的方法来研究理论，需要同时处理好两者的关系。

目前，基层民警掌握的卡点盘查警务技能，既缺少科学化的理论基础，又缺少系统化的实训方式。在以往基层民警培训班中，教学方式以理论讲授或者操场实训为主，很多学员反映课堂的知识技能与现实执法有很大差距，存在理论与实践脱节的现象，因此，在民警教育训练中如何采用更有效的方法，提高学员实践水平，处理好理论与实践的关系，将有助于提升基层民警卡点盘查实际执法能力的整体水平。

现场教学能够有效克服传统训练缺乏现场感、压力感和体验感的瓶颈，使受训对象进入流动课堂，它不仅是教学方法的创新，更是一种教学理念的转变[3]。

针对日常警务工作卡点多、民警训练时间有限以及盘查技战术陈旧等实际情况，需要以民警需求为导向，突破传统纯智力教学模式，以提高能力、增长才干为核心，提高教学效率，保证教学效果，重在解决实际问题。

2 卡点盘查的现场教学模式

根据教学实践经验，卡点盘查现场教学模式的主体由教官、卡点盘查民警、参训学员和警务辅助人员等组成，教官团队包括主讲教官、辅助教官、情景显示员，采用集体备课，进行教学模式架构，包括经典案例视频、预先进行设卡盘查模拟训练、现场勤务和分析讨论等，如图1所示。

图1 卡点盘查现场教学模式架构图

卡点盘查现场教学模式架构中，在现场教学阶段如果出现学员操作失误、技巧不熟练，将付出严重的教学代价。因此，现场教学模式采用递进式教学，先学习基础理论，然后进行情景模拟，最终递进到现场实际执法。运用多种形式的教学手段，给学员丰富的、完整的课程体验，最终达到教学实战的实用实效。

正如吴士余在《中国文化与小说思维》一文中指出的：诗画文化与园林的沟通及渗透更让写意园在这一阶段达于大成。作为中国诗画文化的一种补充和物化而成为兼容诗情画意的独立艺术。园林文化的技术功能与由园林空间创造而激发的审美功能得到了和谐统一。[1]

在卡点盘查现场教学过程中，首先，教官需结合经典案例视频资料，与学员开展互动探讨，讲解卡点盘查的理念、原则、程序和方法，使学员初步掌握卡点盘查的理论知识；其次，在训练场开展卡点盘查情景模拟训练，通过模拟场景设置，着重强调学员在卡点盘查中要按照程序要求、技能要求、战术配合等方面进行操作，进一步掌握实操要领；最后，组织学员到双桥卡点进行现场实操，利用一定课时的实际操作，消化和升华学员掌握的卡点盘查理论知识，同时，在教案的设计上重点设置了难易结合、层次递进的多种模拟情景，使学员熟悉日常卡点盘查工作中存在的特殊情况。

3 卡点盘查的现场教学组训过程

3.1 课程的选择

在实际执法过程中，卡点盘查涉及各种车辆查控，设卡民警将面对各种复杂人员和应对各种不确定性事件，处理诸多难题，执法活动具有较强的危险性。常见情况如下：

(1)基层设卡民警的观察视线容易受到阻碍。大部分的车辆都会在车窗上贴有防爆隔热膜，来阻挡紫外线和部分热能，一般贴的都是染色膜，导致从窗外向内观察，视线较昏暗，车辆的内部结构相对封闭复杂，很难通过车窗对车内情况有直观的了解，从而影响了对车内情况的观察判断。

(2)车辆具有机动性和冲撞性。车辆具有很强的机动性，驾驶员可以随意操作车辆，基层设卡民警很难将车辆控制，较强的机动性导致车辆产生巨大冲击力，进而危及到基层设卡民警的生命安全。

(3)卡点盘查现场情况的复杂性和未知性。卡点往往会设置在车流量较大、较关键的地段，设卡民警遇到的人和车错综复杂，很难预估车内人员是否具有反抗和袭警等行为。

因此，现场教学的科目选择要根据卡点盘查中的车辆查控设定不同的情景，从易到难，从简单到复杂。通过情景模拟训练让学员在不同情况之下，准确地判断车内人员的情况，采取准确的应对措施，包括每个学员的警务技能使用、战术运用以及装备使用等，培养学员的应急处置能力和执法战斗能力。

3.2 确定教学内容

通过查阅资料、收集教案和专家访谈，总结出了卡点盘查现场教学模式的5个维度，即盘查理论、技能、战术、装备、其他。具体训练内容涉及到安全意识理论、行动策略理论、控制技术、战术要素、单警装备、重装、卡点的设置等。通过专家访谈得出：卡点盘查训练重点主要有安全意识的培养、控制技术动作要领的掌握、应急处置能力的培养、熟练操作的培养和卡点警力的布置。最后归纳出组训方式：课后讨论讲评、运用头脑风暴、面授演示、实操训练、情景模拟。这些内容涵盖了卡点盘查的训练内容体系，如表1所示。

(1)盘查理论是盘查实践过程中经验的总结，其中较为经典的理论包括安全意识理论、行动策略理论等。安全意识理论包括防身“三宝” 中的距离、掩体、戒备，在实际卡点盘查执法过程中，主盘手需要站驾驶室车门后侧方，左手摁在车门顶端，让车门无法推开，并与车辆保持一定的距离，副盘手需要站主盘手身后时刻保持戒备，并为主盘手留出逃离至车尾的通道，在遇到紧急情况的时候能够将车尾当掩体向目标发起反击。

行动策略理论中的处置原则需要前期通过一系列技侦手段收集掌握相关情报信息，准确研判目标行为；根据情报信息和现场情况，明确现场分工，密切配合；本着控制到位再盘查的原则，先将车辆上的人员逐一控制在安全可控区域，保证人车分离，再对车辆内部进行搜查(警务实战危险排除的原则是：由主及次、由近及远、同等危险逐个排除，秉持人的危险性比车大)[4]。可通过课后学员讨论、教官讲评、运用头脑风暴改善卡点盘查认知等方式，培养学员的安全意识。

表1 卡点盘查的训练内容

(2)卡点盘查的技能维度，主要是以控制技术为主。针对遇抗情况，采取徒手、警械、武器等方式进行人员控制，针对出现的车辆冲卡情况，采取阻车技术，通常采用阻车钉针刺排气、便携式路障破胎器等方式，将冲卡车辆拦截。教官通过面授演示教学，组织学员进行一对一、多对一的控制技术训练，包括徒手、警械、武器等方式的控制技术，让学员较好的掌握控制技术动作要领，同时可以开展阻车技术的实操，让学员对阻车技术的动作要领能够有较深的理解和掌握，为卡点盘查实训的开展做好前期准备工作。

(3)警务战术运用包括：警务战术思维、警务战术动作、警务战术原则、警务战术协同等，其中卡点盘查所运用的战术具体包括协调、沟通、站位，涉及到了警务战术运用，如控制嫌疑人下车的战术，秉持了人车分离原则、车内人员逐一控制原则，合理运用了沟通、协调、站位等战术[5]。

卡点盘查战术训练是围绕卡点盘查任务的需要，根据卡点盘查战术的内容和战术运用的具体要求，提高基层民警卡点盘查实际执法能力的一种训练，针对卡点盘查的战术训练方式多样，通过教官组织学员开展卡点盘查的情景模拟实操，训练学员应急处置能力，达到教学效果，提升学员战术素养。

(4)卡点盘查所需要的装备可以分为轻装和重装，轻装一般包括单警装备(警用8件套)和防刺服，重装则包括防爆盾牌、钢叉、长警棍、防爆头盔等。针对装备的使用需要教官先通过装备理论知识的传输为基础，再通过面授讲解装备使用，最后进行装备使用实操训练，让学员对理论知识进一步消化吸收，从而提升对装备的熟练度。

(5)其他内容包括卡点设置、警力部署等。卡点地段一般选择在道路转弯处、道路上坡起点处、道路狭窄处、道路两旁无复杂地形处。日常卡点盘查一般运用左(右)港湾式卡点警力布置，该设置适用于日常的特警、派出所等治安设卡盘查和交警酒驾查禁活动。人员分工包括组长、引导员、主盘员、警戒员、验证员、拦截员等6～9名警力，此方案利用标志桶和阻车钉，在引导员的引导下汇流分流，被查车辆由引导员引导进入被查区域接受检查[6]。

卡点盘查涉及到的内容繁杂，训练方法多式多样，需要根据实际情况选择合适的组训方式来针对每一个内容维度进行系统训练，让学员能够准确的掌握卡点盘查的要点和精髓，从而提升自身的警务实战能力。

3.3 落实准备

学员到达现场后，教官组织学员进行热身运动，并组织进行一系列的课前准备工作，包括进一步介绍课程的内容、检查自身单警装备是否配备齐全、通报近期重大案情以及专项工作要求、检查场地器材是否缺少、提出教学期间对现场环境的要求等相关注意事项。同时教官将本课程的教学框架、教学目的、教学重点以及教学要求向学员讲述，让学员对课程内容有初步的了解和准备。

3.4 分层推进

教学开始后，教官把现场实操阶段分为4个层次推进，按照由易到难的顺序逐步开展情景模拟实操。同时安排辅助教官主持实训演练、情况显示员配合、处置小组操作，逐渐推高训练层次、增强对抗程度[12]。由常规的卡点盘查情景到发生争执推搡情景，甚至发展至主动攻击民警的情景，考验参训学员应急能力，逐步提升参训学员的处置能力和抗压能力。

3.5 分组实施

根据从警年限、警种岗位等将学员合理编组，如一组要求根据近期重大案情及专项工作要求，设定几类必查车辆，同时尽可能减少车辆拥堵，考察学员组织站位、执法形象、安全意识等一系列内容；二组进一步揉合情景模拟教学，指定角色扮演车辆进入卡口，考察学员排兵布阵、配备装备、组织实施等能力；三至四组设定情况显示员从谩骂、推搡民警上升到主动攻击民警的情景，要求处置民警依法对现场人员使用口头—徒手—警械—武器制止，考察学员临场应变及综合处置能力。

3.6 总结点评

现场实操后，教官组织现场小结并点评本节课内容，并在返回教室后组织学员开展教学交流点评，结合现场教学情况的录像，回顾训练过程学员的自我表现。组织学员开展自我讲述、观摩学习、集体讨论等方式来发现自身的不足与优点，最后教官总结点评整体情况，提出下一步需改进的地方，通过集体智慧进一步研究完善处置策略，从而发现新空间、纠正错动作、总结好经验，对卡点盘查形成规律性认识，引发学员不断思考。

4 卡点盘查实训中现场教学模式的应用策略

现场教学模式在卡点盘查实训中的相关应用策略，能够将理论知识内化于心，有助于提升学员的执法能力和警务素质，提高学员设卡盘查的效率，优化实际执法过程中的分工协作，做到把卡点盘查的要领和精髓融会贯通，更好地应用到卡点盘查的实际执法过程中，如图2所示。

图2 现场教学模式在卡点盘查实训中的应用策略图

4.1 教学设计实战化

教学设计实战化指的是将卡点盘查实战内容融入到教学过程中，而不是简单的模仿式教学，从教学设计开始，直接贴近实战，把教学当成是一次实战，实战化的教学设计目的是使学员从现有的实战水平达到期望水平，从现有的状态达到期望状态，是对训练预期的描述[7]。现场教学开展紧密结合了“轮训轮值 战训合一”的要求，紧贴当前治安形势。根据本地重大案情、专项行动情况和当前治安形势等设计教学任务，让学员真正投入到真实的卡点盘查执法工作中。

4.2 教学过程层次化

日常卡点盘查任务中一般常规检查较多，如酒驾、设卡盘查等，特殊的情况较少，仅仅组织一般盘查达不到教训的目的。因此按照先易后难的顺序，逐渐提升训练层次、增加每一次层次的对抗强度。根据最近重大案情设定几类必查的车辆通过，让学员体验一般的卡点盘查。设定情况显示员扮演各类角色驾驶车辆进入卡口，从谩骂、推搡民警上升到主动攻击民警的情景，让学员锻炼处置特殊警情、辨别嫌疑人员的能力。通过层次化教学，将理论知识内化于心，让学员更好地掌握卡点盘查理论知识与实战要点。

4.3 盘查训练主题化

现阶段警务实战要求推进卡控工作专业化、科技化、规范化建设，卡口盘查任务的逐渐增多，专业卡点盘查民警缺乏，普通民警对卡点盘查工作具体操作生疏，规范掌握不熟，将提升卡点盘查管控能力作为警务实战技能的一项重点训练主题，面向基层民警参加警衔晋升、轮训轮值培训的学员展开。

4.4 训练目标针对化

民警在现场执法中需要考虑现场道路车流、搭档配合、执法形象、安全意识等一系列问题，还要快速判断可疑车辆，处置复杂警情。现场教学模式能够考验学员的观察能力、应变能力、沟通能力等综合处置能力和对公安各类执法业务内容的熟悉度，引入现场教学模式，开展对基层民警卡点盘查的教学，将理论与实际结合，学习教官的直接经验，提升学员对卡点盘查的实际执法能力。

4.5 分工协作责任化

教学团队需熟知卡点盘查执法环节，明确主讲教官、辅助教官、安全员、情况显示员的职责，主讲教官掌控全局，辅助教官予以辅助，安全员负责现场安全状况的保护，情况显示员配合主讲教官，按照其要求出情况让学员处置。分工明确，各司其职，将责任工作落实到每一名教学团队人员。

4.6 评价反馈民主化

课后积极开展总结点评会，学员轮流发言，谈论自身在卡点盘查实训中的体会，通过集体讨论，总结收集学员存在的共同问题及不同意见，教官总体点评，根据不同情景分析学员存在的问题以及做的好的地方，供学员参考学习，通过集体的智慧进一步完善卡点盘查中情况处置的策略，同时邀请安全员和情况显示员做出相应的点评，让学员和教官了解更多的观点，提高教学效果。

5 结语

针对卡点盘查实训课的现场教学模式是警务实战化训练对常规教学组织形式和教学方式一种新的尝试，在理论基础上制定出针对卡点盘查实训课的模式，包括教学模式、组训方式，并进行实践教学；在实践教学的基础上总结出卡点盘查现场教学的不足和经验，这是对现场教学模式在卡点盘查实训中应用的创新，同时对警察教育训练其他科目的实训教学也具有一定的参考作用。