在高中英语课堂培养学生的听说能力

褚静

现代化教学理念，要求学生掌握应用英语知识的能力，关注学生综合素养的发展和提高。所以，教师在英语教学中，必须要颠覆传统的英语教学模式，创建以学生为中心的现代化英语课堂，着重培养学生的听说能力，让学生在现实生活中更多地应用学到的英语知识。同时，教师要认识到，在新课程改革的背景下，学生听说能力的培养才是英语教学的重难点，只有学生掌握借助英语传递和接受信息的能力，英语教学才真正发挥了其作用，取得了教学实际效果。本文根据结合笔者的一些实践经验，来探究一下如何在高中英语课堂上培养学生的听说能力。

1. 坚持听力训练

听觉是人们接受信息最为便捷和立体的形式。在实际教学的过程中能夠发现，学生听力的培养的是一个漫长的过程。学生长期处于汉语环境，对于英语不熟悉，学习的速度也比较缓慢。所以，要想真正提高学生的听说能力，教师就要为学生创建英语环境，坚持听力训练，使学生习惯听英语、说英语。

比如：在《Looking good， feeling good》的教学过程中，为了让学生能够掌握work out， figure， concentrate， mostly， in the long term等单词和短语，笔者在教学的过程中，为学生播放了相关的录音，让学生在掌握正确的语音、语调的同时，提高了自己的听说能力。再加上本单元文章听力的播放，让学生在听的过程中，提取了其中的关键句子和词语。这时，就可以提高学生把握关键信息的能力。另外，在每天上课前拿出五分钟的时间，为学生播放听力内容，有的是英语歌曲，有时候是英文电影片段。学生需要进行模仿和演唱。这样的形式就化解了听力活动的无趣性，有效激发了学生对于说英语的热情。

2. 听说融入课堂

在课堂教学中，听说训练与英语教学活动的有效融合非常重要。在每天的教学过程中，应该为学生组织听说练习的活动，让学生逐渐掌握听说的方法和技巧，从而提高学生的听说能力。

比如：在《Tales of the unexplained》的教学过程中，首先，笔者要求学生查询了相关资料，了解了世界上无法解释的奥秘，并引导学生用英文进行了描述。这实际上就是口语活动的创建，学生在表达自己的观点，组织语言的过程中，说英语的能力就得到了提高。同时，笔者还要求其他学生对讲述故事学生的语言进行了总结。学生要想完成这个任务，就必须要认真听。这时，其他学生的听力能力和表达能力也得到了有效的发展。在此环节中，学生的听说能力就得到了有效的提高。此外，笔者在英语教学的过程中，基本上会坚持全程英文，从而让学生熟悉英语环境，在这样的氛围中能更好地提高学生的听说能力。

3. 设置互动环节

在每天的课堂教学上要摒弃传统的英语教学观念，改变单纯地为学生灌输英语知识点的教学模式，增加师生、生生互动的环节，让学生有意识地说英语，从而使学生具备开口说的勇气。同时，教师要在互动环节，为学生营造轻松和谐的语言氛围，突破学生心理上的防线，让学生可以勇敢表达自己。并且，教师可以通过提问，让学生回答问题的形式，有效锻炼学生的口语能力。

比如：在《Wish you were here》的教学过程中，为了让学生了解到非洲的自然风光和风土人情。笔者在实际教学的过程中，首先，为学生播放了音乐Seasons in the sun，并展示了与旅游相关的图片。同时，笔者提出了问题：Have you been to these palaces？ 这时，学生纷纷踊跃发言。并且，笔者要求去过某些地方游玩的学生描述了当地的风景和游玩的体验。紧接着，笔者提出问题：Can you think of any other exciting places to visit？ 这个是教材中的原句，笔者在这个时候提出，不仅可以实现笔者与学生之间的有效互动，还可以使学生提前熟悉教材内容。在本节课的教学活动中，在笔者与学生互动的过程中，能有效地发展和提高学生的听说能力。

总之，高中阶段培养学生的听说能力是至关重要的。在日常的教学工作中，必须注重听力训练，设计多样化的听说活动，让学生的听说能力在潜移默化中得到提高。与此同时，教师要尽可能地在课堂上使用英语交流，给学生一个良好的语言环境，使学生熟练掌握运用英语表达自身看法和观点的能力。最后，教师要重视互动活动的创建，有效沟通师生、生生的情感，在无形中使学生喜欢上说英语的感觉，全面提升学生的英语能力，在以后的生活和学习上能更好地使用英语交流。

■

[1] 龚敬. 浅谈如何提高农村高中学生英语听说能力[A]. 教育理论研究（第三辑）[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司， 2018.

[2] 潘晓荣. 高中英语教学中如何培养学生的听说能力[J]. 中国校外教育， 2017（16）.

（作者单位：江苏省徐州市建平中学）