传统文化视角下特殊青少年群体教育探索与实践——以北京市顺义区太阳村“红烛行动”为例

孙建华 胡静微 田 琴 李 叶

（北京经济技术职业学院，河北三河 065202）

1 研究背景

1.1 “红烛行动”简介

北京市社会建设专项资金支持项目——弱势儿童帮扶红烛行动，是北京民办教育协会发挥其教育领域优势而组织开展的教育关爱项目，旨在帮助北京贫困、弱势儿童、留守儿童改善教育环境，让他们更好地融入社会、提升能力、参与竞争、提高素质。2018年北京经济技术职业学院“红烛行动”志愿者群体，走进顺义太阳村，以传统文化为切入点，深入开展青少年教育实践活动。

1.2 顺义太阳村弱势群体儿童现状

服刑人员的未成年子女，又称失依儿童，指因父母一方或双方服刑，监护缺失或无人照顾的儿童和青少年。他们是目前国内困境儿童当中问题与需要最为复杂的一个群体。在中国监狱服刑的156万名在押犯中，有未成年子女的服刑人员近46万人，占押犯总数的30%左右，服刑人员未成年子女总数逾60万。服刑人员未成年子女违法犯罪的人数占未成年子女总量的1.2%[1]。由于父母犯罪，本不是法定意义上的孤儿却承受着孤儿的痛楚，经济的窘迫，社会救助的空白，使他们成为了“被隐形的弱势群体”。其父母入狱后，面临家庭解体带给他们的精神和物质伤害而导致的心理问题、教育问题尤为突出[2]。，这部分人的犯罪率也因此高于社会未成年人犯罪率

在过去的十多年中 , 太阳村救助了2000多名失依儿童。作为NGO组织，十多年来太阳村以无偿代养代教服刑人员未成年子女为己任，对服刑人员无人抚养的2000余名未成年子女进行特殊教育，心理辅导，权益保护以及职业培训服务。

2 太阳村弱势群体儿童需求分析

顺义区太阳村的孩子们，在来到太阳村之前，因不属孤残，难以得到相关资助；因父母犯罪的背景得不到人们的同情。他们有的流浪，有的为人放牧，有的沿门乞讨，有的不被亲属接纳。更有甚者，有可能像父母那样走上了犯罪道路。但是作为青少年，他们像普通青少年一样也有需求。

2.1 专业的日常生活照料和护理

2.2 精神鼓励

与普通青少年不同的是，这群儿童远离家乡，没有父母的照顾与关怀，除了生活上缺乏温暖之外，他们更需要精神上的关心与鼓励。在太阳村，太阳花是村花，是太阳村和孩子象征，生命力极其顽强。太阳村的孩子们，如同太阳花一样，需要勇敢面对生活、面对现实，顽强生活，健康快乐地成长。

2.3 教育资助与文化氛围

如果孩子长时间缺乏父母的鼓励、肯定，儿童的性格可能是倔强任性的，他们就会抱着反正没人理管我的心态做自己想做的事，不管对与错，冲动的性格会使他们的脾气变大，经常情绪不稳定。同时孩子也是非常自卑的，他们生怕被别人瞧不起，生怕有人说他们父母不好，尤其是谈及家长，孩子的内心是非常难受的。针对这样一个特殊的群体，他们最需要教育资助与良好的文化氛围，精神食粮的需求甚至超过物质需求。

3 基于PEST模型的特殊群体儿童教育运行环境分析

3.1 政治环境分析（P分析）

2013年5月29日，习近平总书记来到北京市少年宫，同来京参加交流体验活动的全国56个民族、革命老区、灾区、患有先天性心脏病的少年儿童和农民工子女，以及首都城乡少年儿童代表1600多人，参加“快乐童年、放飞希望”主题队日活动。2014年5月30日下午，李克强总理来到八一儿童医院，看望孤残儿童。近些年来党中央对弱势儿童群体的生活与教育给予了大量的关注和投入。

国务院于2016年6月印发了《关于加强困境儿童保障工作的意见》，提出“对于服刑人员、强制隔离戒毒人员的缺少监护人的未成年子女，执行机关应当为其委托亲属、其他成年人或民政部门设立的儿童福利机构、救助保护机构监护提供帮助”。这就表明国家在改善服刑人员未成年子女生存与教育状况在制度层面提供了强有力的保障， 也为全社会服务失依儿童方面起到了导向作用。

3.2 经济环境分析（E分析）

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央积极适应和引领经济发展新常态，坚持全面深化改革，坚持创新驱动发展，加快经济发展方式转变和经济结构调整，推动中国经济始终保持平稳健康发展的良好态势。十三五期间，教育产业处于优先发展的重要地位，国家层面出台一系列政策扶持产业发展；而且，教育产业本身，也呈现出快速发展的态势，市场规模、政府投入逐年增长。在特殊群体的资助方面，国家也投入了大量的支持。

3.3 社会环境分析（S分析）

1996年，中国首家致力于服刑人员子女培养与教育的NGO组织太阳村创建。近些年来，社会对失依儿童关注度不断提高。2014年12月22日，全国人大常委会将审议境外非政府组织管理法草案。草案规定了境外非政府组织在中国境内设立代表机构和开展一次性临时活动的申请登记许可程序。越来越多的社会人士参与到失依儿童的救助、帮助、教育当中来。2018年，北京市民办教育协会组织“红烛行动”，专门针对特殊群体的儿童提供支持和帮助。整个社会对弱势儿童的帮助，将对于这些儿童的成长创造良好的环境。

3.4 技术环境分析（T分析）

目前，随着“互联网＋”的深入，公益进入“全民参与”时代。科技手段的引入,让中国的互联网公益不断完善、不断进步,而技术的创新为整个公益生态带来前所未有的繁荣。据有关数据显示，2014年，中国个人捐助中的移动端用户就高达84%—85%，说明中国互联网公益成为主流。[3]这其中不乏大量知名企业的参与。互联网时代的来临，使得失依儿童这个群体更受社会的关注，也推进了针对失依儿童的资助和教育等公益事业的发展。

财务公司产业链金融的服务对象是企业集团以及产业链中直接相关的上下游企业，特别是产业链上游一般为核心的供应商而与社会大众之间的关系相对较小，这也决定了在产业链中流通风险存在的可能性较小，财务公司在提供融资服务时更容易实现风险的控制。其次，财务公司参与到产业链金融时存在一定的资本纽带关系，一定程度上也会降低在产业链金融中的风险。

4 北经院联手顺义太阳村“校村帮扶”大学生助学新模式探索与实践

4.1 “校村帮扶”失依儿童教育实施的可能性分析

4.1.1 高校充足的人力资源支持，确保项目的设计与有效实施

2018年太阳村“红烛行动”校村帮扶计划失依儿童教育项目组将由北京经济技术职业学院文化与传媒学院各领域专业人员及学院中层领导选拔构成,涉及到文化与传媒学院多个相关专业的教师与学生及督导室、团委等人员。丰富的人力资源支持为本项目的设计与实施提供了充足的智力支持与人力保障。

4.1.2 太阳村与高校单位共建，提供软硬件支撑

北京经济技术职业学院为本次活动提供完善的硬件支撑：包括体育拓展场地、健身房、多功能文化传播教室、PC机、网络等设施，以确保活动的有效实施。太阳村方面将对本项目的实施提供必要的场地、硬件支持。引入学校、社区工作服务机构，围绕项目主题，调动各种资源，开展项目。

4.1.3 成熟的项目保障和监督管理

（1）场地保障：依托整合太阳村资源，现场活动点设在村活动室，以及村文化活动室，均可用于培训场地。

（2）队伍保障与监管机制：引进专业社会工作服务机构，并达成项目合作协议，项目开展条件具备。

4.2 “校村帮扶”失依儿童“红烛行动”教育的目标定位

4.2.1 双向互动，使失依儿童的生活充满乐趣，使大学生的生活多份责任

失依儿童是一个特殊的群体，他们没有监护人、特别是父母的陪伴，内心孤独，封闭，生活中缺乏关爱，急需要精神层面的支持和帮扶。而相对而言，大学生的生活则恰恰相反，他们充满阳光与活力。本项目旨在通过大学生与失依儿童以传统文化为载体进行向互动，使彼此走近对方的生活，失依儿童寻找到青春与活力而青年大学生则学会了关爱他人。“校村帮扶、共同成长”是本项目的目的之一。

4.2.2 树立自信，使失依儿童重燃生活的希望，共同树立远大的理想

本次“红烛行动”以传统文化为载体，通过大学生与失依儿童的互动，激发失依儿童对美好生活的体验与向往，通过剪纸、编织、绘画、书法等活动，引导失依儿童用双手创造美好生活未来的信念与希望。同时，通过大学生志愿者们对他们言传身教般的影响，将大学生对未来的信念传递给这些小朋友们，一起树立远大的理想。

4.2.3 增强体质，帮助失依儿童形成健康的生活与活动习惯

这个特殊群体的儿童，由于父母关爱的缺失，在教育的很多方面他们是存在缺失的，很多儿童没有良好的生活习惯和健康生活习惯。本项目特别安排了动手和动脑相结合的活动，通过丰富、有趣的活动，使他们爱上健康、有趣的生活方式，养成健康的集体生活方式，培养良好的道德情操。

4.2.4 陶冶情操，通过艺术活动丰富学生内心世界

举办作品展示活动、义卖活动等，让失依儿童和大学生们一起观察、思考、书写、绘画、雕刻与编织，在活动中开阔视野、交流情感、锻炼身体，在亲情中回归自然、陶冶热爱祖国大好山河的情操，丰富他们的内心世界。

4.3 “红烛行动”实施方案

表1 校村帮扶“红烛行动”顺义太阳村失依儿童教育阶段性活动方案汇总表

总结：

经过八周的学习与陪伴，孩子们有很大的变化和成长，从一开始的不主动、很安静，到后来的主动和志愿者谈论自己的想法，热情的帮助老师。他们在寓教于乐中既增长了知识，提高了动手能力，也提升了他们对生活、对艺术的热爱。2018红烛项目已完成了预定的全部课程。此次活动既提高了孩子们的动手能力，又增强了志愿者们的奉献精神。

本次红烛行动丰富了失依儿童教育的内涵，通过近八周的实践活动形成了一套切实可行的，适合失依儿童心理成长特点的教育模式。积极探索了当代大学生在失依儿童教育活动中的作用与功能，推动了青年大学生与失依儿童的双向互动，为失依儿童的心理发展、良好习惯的养成发挥了重要的作用。