浅谈如何培养小学科学教师科学素养

步敏

摘 要：小学科学教师自身科学素养的提高对于小学科学课堂教学效率的提高有着极其重要的作用，它是实现科学教师职业专业化的基本条件，也是科学课程师资力量建设的重要途径。本人从小学科学教师的三个层次和阶段来分析培养小学科学教师科学素养的基本策略。

关键词：科学教师; 素养; 策略

中图分类号：G623.9             文献标识码：A   文章编号：1006-3315（2019）11-188-001

随着社会的发展，基础教育也逐渐进行改革，原来小学阶段的自然课由小学科学进行代替，它的主要目标是培养小学生的科学素养。米勒作为国际公众中心的主任，他认为科学素养不仅仅只包含科学知识，还应该由以下三个层面的内容组成。首先，对科学这门学科的专业术语和对科学学科一些基本概念的理解程度;其次，在科学研究中对研究过程与方法的知晓程度;最后，对于科学技术与社会、自然、人类之间的关系，及其产生的影响的了解。米勒的这个观点得到了社会的普遍认可，一些国家在研究调查公众科学素养时也会把它当成理论依据。我国科学新课程标准的界定是：科学素养就是指学生在生活中所必须的科学知识、思维方式，及对科学这门学科的理解，思考问题会使用科学的方法和态度，能够应用所了解的科学知识去解决生活中的问题。

那么，小学科学教师是否具备全新的教育教学方面的理念，是否掌握了最新的科学知识结构，是否能够胜任日常的科学教学工作就显得尤为重要。科学教师在课程改革的大背景下必须要把握好新的科学课程标准及科学课程改革的基本理念，不断地充实自己，从科学课程的目标出发，培养自身的科学素养。下面主要从以下四个方面来进行分析：

一、要加强小学科学教师科学素养的积累

小学科学教师要有扎实的专业知识基础，要有终身学习的意识，在学习新的科学知识的同时还要不断地巩固自身的专业知识，完善自己的认知结构，从而在平时的科学课堂中更好的激发学生学习科学、探究科学的兴趣。

实验操作是小学科学很重要的一部分，要引导学生并指导学生进行实验操作，我们的科学教师就要有专业的、规范的操作技能，通过科学教学实验来训练科学教师的实验能力，比较熟练地掌握科学、探究的方法，猜想、制定计划、观察等。教师要会查阅、会整理资料、会总结。

二、对培养小学科学教师科学素养要加强重视

（一）小学科学的知识面非常的广泛，它涵盖了基础物理、化学、生物等方面的知识，主要目标在于培养学生的综合文化素养，小学科学课教师应具备丰富的科学课学科知识，且文理兼容。就课改后的科学课教材来说，知识面广，包罗万象。所以，我们教师要明确这些学科在科学课中的地位和作用，要经常性的查阅资料，了解最新的科技新闻，从而更好的掌握本学科的发展近况。

（二）小学科学的探究活动要联系实际情况，要培养小学科学教师驾驭实验课堂的能力，在推动设置课程的过程中可以采取理论结合实践的方法。在做科学实验前，教师要在课前就把实验器材全部准备好，以及相关课件制作完成，要明确告知学生在实验课进行动手做实验时应该注意的事项，要学会引领学生进行自主探究，通过探究得出实验结论。这就要求我们的科学教师要掌握每个实验的基本方法以及基本技能，在学生是课堂的主体这一条件下，和学生共同进行科学探究，并且知道如何结合新课程标准，设计一些开放的实验，给学生提供良好的实验条件和科学探究的良好环境。

三、小学科学教师应积极实施新课改

科学这门课除了是一种知识的体系之外，它还是学生通过探究活动对自然事物的认知过程，也是对所认识到的知识进行加工和处理的过程，我们科学教师要纠正以往的注重学生学习知识的掌握，却忽视学生掌握知识获取知识过程的传统的教育方式。

新课改下的科学课教师必须具有扎实的、完整的新课程理念。新课改是很多个学科进行教育的改革，它不单单是针对小学阶段一些主要的学科，还包括音乐、体育等，更包括我们的小学科学学科。新课程改革提出学生是课堂的主体，学习注重的是过程而不是结果，而新课程理念又是新课改的主体，科学教师如果没有具备扎实的专业技能和完整的新课程理念，就不会懂得它对教师和学生的要求分别是什么，对我们课堂教学的要求又是怎样，那么，我们对新课改的理解就会出现误差。因此，小学科学课教师应当具备扎实的专业知识基础，掌握完整的新课程理念。我们的科学教师在科学课上要在灵活的开展科学教学，让学生能够通过亲自动手实验或者实践，对科学知识和概念有着更加深刻的印象，使得学生能够自然而然的有效地提出问题，并且产生解决问题的欲望，养成良好的实验习惯。所以，我们的科学教学活动对学生知晓新的学科知识、培养他们的对科学研究的兴趣、增强他们的科学意识和技能有着很大的促进作用。

四、小学科学教师应是热爱科学的探究者

科学课最主要要达成的目标就是培养学生的科学探究兴趣，培养他们的探究意识和科学创新能力。这一目标的达成就需要我们的科学教师首先自己就要热爱科学，有浓厚的科学探究的兴趣，这样才能起到很好的引领作用，只有自己投入到科学中，才能使得孩子们像自己一样的热爱科学，才能在科学的探究中有所创造，有所发现，才能让孩子们发挥想象，自主探究。更能够在教学中自制一些教具，或者发明创造，并且与学生进行交流，了解和倾听他们的想法。我们的科学教师要经常和学生一起动手制作，了解他们的想法，关注他们的科学探究或者学习科学的过程，将课堂变成孩子们探究的天地，用教师自己对科学的热爱来影响学生，才能更好的培养他们探究的欲望。

相信我们的小学科学教师定能认真理解新课程理念，并掌握新课程理念，具备扎实的专业技能， 每一位科学教师只有不断地提高自身的科学素养，不断地完善自我，才能真正的成为一名合格的小学科学教师。

參考文献：

[1]段佳.浅议小学科学教师素养[J]贵州教育学院学报，2005

[2]马志颖.浅谈提高小学科学教师素养策略[J]佳木斯教育学院学报，2010

[3]孟祥丽.凝聚世界尖端人才引领前沿学科的学术特区[J]中国材料进展，2012