基于地域文化的大学语文教学改革研究

郭二灿

摘 要：为了摆脱传统应试教育的桎梏，许多学校开始将从宏观发展的角度，立足于人才培养的具体内容及方向，积极的实现人才培养目标与时代发展需求之间的紧密对接，不斷促进教学资源的优化配置和利用，实现学生的良性成长和发展。其中教学改革所涉及的内容和形式相对比较复杂，老师除了需要注重教学质量的提升之外，还需要将理论分析与实践研究落到实处，明确新课程改革背景之下不同学科教学改革的具体内容及方向，在体现学生主体地位的同时将课堂的主动权和选择权交给学生。需要注意的是，教学改革会受到地域文化的影响，学校和老师站在宏观的角度抓住不同教学改革环节的具体内容及要求，积极发挥教学改革的作用及优势，让学生在一个更加自由宽松的学习氛围之下实现自身学习能力和学习水平的稳定提升。本文以大学语文教学改革为分析对象，了解地域文化背景之下该教学改革的具体内容及相关策略，以期为实现我国大学语文教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。

关键词：地域文化; 大学语文; 教学改革

中图分类号：H193              文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2019）11-184-002

一、引言

作为我国教育体系中的重要组成部分，高校教育对培养综合的应用型人才有着重要的作用及价值，要想从整体上提高我国的综合软实力，我国高校必须要关注教学内容和教学形式的有效改革，将创造性的教学策略融入主题教学环节，明确不同教育阶段的具体内容和要求，抓住时代发展的趋势和潮流卫星来实现教学资源的合理利用。学术界和理论界在对教学改革进行分析和研究时强调，教学改革的实践性和应用性比较强，是一个系统性的工程，老师需要投入更多的时间和心力，明确教学改革的核心和重点。其中地域文化对教学改革会产生重要的影响，老师需要抓住不同地域文化的外在表现形式，来为教学改革的大力落实提供更多的机遇。

二、大学语文

作为高校教育中的公共必修课，大学语文对培养学生良好的人文素养，鼓励学生树立正确的人生观、世界观和价值观有着重要的作用及优势，在高等教育教学实践的过程之中，学校会结合非中文专业学生的学习能力和学习水平开设大学语文课程，在该课程学习的过程中培养良好的书面表达能力和口头表达能力。另外，学术界明确强调高校大学语文教学实践活动的开展对人文精神的发扬以及传统文化的继承和弘扬意义重大，学生可以在语文老师的引导之下主动的接触优秀的文化和思想，在反复学习和实践的过程中提高个人的文化素养和审美能力，为其他专业课程的学习奠定坚实可靠的基础。与其他课程相比，大学语文课程的人文性和工具性比较明显，高校需要着眼于人才培养的具体要求及内容，开展形式多样的语文教学实践活动，改革传统的教学形式和教学方向，通过不断的探索和深入实践来发挥这一课程的重要作用及优势，鼓励学生在主动参与和实践的过程之中提升个人的综合素养。但是结合相关的实践调查不难发现，长期传统的应试教育导致一部分地方院校的大学语文老师在教学实践的过程之中存在消极应付的现象，直接以较为传统且单一的教学模式对学生进行简单的引导，忽略了学生之间的良性互动，学生对大学语文课程的态度与高校教师的教学方向存在一定的矛盾和冲突，有一部分教师只注重教学实践活动的开展，忽略了对学生学习能力的分析，最终导致实质的教学质量和教学水平呈现不断下降，我国地方院校必须要结合教学改革的核心要求突破教学重点和难点。

有一部分地方院校在开展大学语文课程教学的过程之中往往忽略了对这一课程价值和重要的分析，将大部分的教学精力和时间放在专业课程教学上，没有积极结合大学语文这门公共基础课程的教学内容和教学要求调整后期的教学方向。另外老师也对大学语文课程存在许多错误的认知，认为这一课程的学习对学生没有实质性的帮助，出现了许多消极应付的现象和情绪，这一点也间接影响着学生的学习积极性，因此，大学语文课程的改革势在必行。老师必须要以调动学生的学习积极性为主体，分析学生的学习能力和学习态度，挖掘学生的学习潜能，保证学生能够产生源源不断的学习动力。与其他课程相比，大学语文与学生的生活实际联系比较紧密，大部分的语文知识在学生生活实际之中有着重要的呈现，老师需要关注大学语文课程的重新建设以及改革，明确新时代背景之下不同教学内容的核心要求，以此来实现教学质量和水平的综合提升。

三、地域文化语言大学语文教学改革

作为一种重要的文化表现形式，地域文化对推动人类文明进程有着重要的作用和价值，通过对地域文化的分析和研究可以了解各个地域的自然资源、人文精神和历史文化特色。对于我国地方高校来说，在教学语文课程建设的过程之中需要着眼于地域文化的发展内涵及要求，鼓励学生通过不断的社会实践了解地域文化的发展规律及特征。其中人文素质教育是大学语文教育中的重要组成部分，老师可以结合地域文化开展不同形式的人文素质教育实践活动，鼓励和引导学生深入感知不同的地域文化特色，了解这一文化的具体内容及形式，立足于地域文化中的文化精神和内涵调动学生的参与积极性，开阔学生的视野，让学生在主动感知和分析的过程之中产生良好的爱国情怀，提升个人的人文素质，树立正确的世界观和价值观。需要注意的是，地域文化与大学语文教学之间的结合对老师的教学能力和教学水平提出了一定的要求，这一点在地方院校大学语文课程教学实践的过程之中体现得尤为明显，老师需要主动渗透充满丰厚内涵的地域文化，明确各阶段的教学内容和教学要求，着眼于学生的文化知识背景关注学生在自主实践过程中的综合表现，为学生的语文学习提供源源不断的动力和支持，保证学生在个人主观能动性充分调动起来，以至于对大学语文的学习要求有一个深刻的感觉，掌握科学的学习的技巧和要求;另一方面学校可以将高质量的经典地方文学作品引入大学语文教学的过程之中，老师可以充分的体现地域文化的特色和独特魅力。因此大学语文教学与地域文化之间的完美融合和渗透对学生的个性化成长以及各学科教学实践活动的正常开展意义重大，学校注重两者之间的完美结合，不断实现教学资源的合理配置，为学生的良性成长和发展营造自由和宽松的学习氛围。

四、基于地域文化的大学语文教学改革策略

从上文的相关分析不难发现，地域文化与大学语文教学改革之间的结合和互动符合素質教育的实质要求，能够促进地域文化的繁荣发展，从整体上提升教学质量和教学水平。大学语文老师在教学改革的过程之中必须要抓住这一工作的核心要点，明确各个阶段的教学要求，以学生为主题，围绕学生的个性化发展情况突破传统语文教学模式所存在的不足，正视地域文化与大学语文教学相结合的作用及优势。在肯定学生的基础之上鼓励学生参与不同的社会文化实践活动，积极的接受优秀地域文化的熏陶，培养个人良好的审美情趣，实现个人综合素养的稳定提升。

（一）改革传统的教育理念和教育模式

长期传统的应试教育导致许多老师在教学实践的过程中只关注简单理论知识的传授，忽略了学生的个性化发展以及引导，难以更好的体现学生的主体地位，实质的教学质量和教学效率较差。因此在大学语文教学实践的过程之中，老师首先需要转变传统的教育理念和教育模式，深入分析和解读各个地区的文化发展特点及要求，立足于地域文化的具体内容和形式，采取创造性的语文教学策略和教学手段，保证学生在主动分析和研究的过程之中对该学科的学习内容和形式有一个深刻的感知。作为我国的国际旅游岛，海南省立足于国际旅游发展的现实条件，不断将本土文化与经济建设相联系，其中大学语文属于一门公共基础课程，对学生的良性成长意义重大，许多学校直接以简单的教学内容和教学形式为主体，整个课堂教学非常的枯燥和乏味。但有一部分老师以学生的专业课程学习为切入点，深入分析和解读语文课的人文性和工具性特征，结合语文教材之中的实质内容了解海南的地方文化，将旅游文化融入该学科教学之中，加深学生对语文学习和海南文化的理解和认知，让学生站在宏观的角度对学习地方文化，这一点对改革传统的教学理念和教学模式意义重大。其次老师还可以突破传统的教学内容，积极的增加地域文化的章节，体现本土文化的特色及优势，让学生在自主分析和实践研究的过程之实现自我教育和自我引导。老师只需要关注教学方式改革与学生学习能力之间的相关性，着眼于学生的学习态度和学习水平，控制好改革的程度和方向，以此来更好的实现有的放矢。

（二）提炼地域文化的特色及优势

地域文化所涉及的内容和形式相对比较复杂，要想基于这种文化形式促进大学语文教学改革，老师首先需要关注地域文化特点及优势的分析和提炼，明确地域文化与语文教学改革之间的契合点和相通之处，分析地域文化在不同历史发展阶段的具体表现形式，以此来更好实现两者之间的完美结合和互动。大学语文教学改革中所涉及的地域文化资源比较丰富，老师只需要以学生的学习能力为出发点和落脚点，立足于大学语文的人文性和工具性开展针对性的教学实践活动，分析学生在自主学习过程之中的具体内容及条件，为语文教学的改革提供更多的可能性。另外作为中国历史文化中的重要组成部分，地域文化的独特性和个性化比较明显，老师可以通过对各地文化内容和形式的分析解读，以地域特色和文化遗产的展示为主题，针对现有的大学语文教材进行相应的选择和调整，以文本为依托，主动鼓励学生进行实践和学习，从而让学生在自主实践的过程中树立良好的民族自豪感，加深对我国历史文化的认同感，通过与老师之间的互动掌握语文学习的技巧和精髓。

（三）构建完善的语文教学体系

以地域文化为依据的大学语文教学改革对老师和学生都提出了一定的要求，为了保证各项工作的大力落实，明确各个环节的工作内容和工作要点，老师必须要结合学生的学习能力和学习态度构建完善的语文教学体系，正视地域文化在该学科教学改革中的重要作用，体现地域文化的特色及优势，分析地域文化中所包含的文化价值以及文学内涵，将更多的创造性地文化内容和文化形式与现有的语文教学改革相联系。让学生在主动分析和实践的过程中说出个人的真实意见和看法，掌握语文学习的技巧和精髓，以此来提升个人的学习能力。需要注意的是，每一个学生的学习能力和学习背景有所区别，老师需要积极践行以人为本因材施教的教学理念，分析学生在自主学习过程中的真实状况，根据学生的学习能力和学习态度选择针对性的教学策略，充分体现学生在语文学习过程中的主体作用，让学生能够主动了解语文学习的核心要求，实现个人的良性成长和发展。语文教学体系的构建是一个长期性的过程，不可能一蹴而就，老师需要投入更多的时间和精力，明确新时代改革背景之下语文学案的具体内容及要求，调整后期的教学内容和教学方向，在给予学生更多学习空间的前提之下让学生能够获得良性成长和发展的机会，实现个人语文学习成绩和水平的稳定提升，这种以学生为主体的教学实践形式能够保证学生掌握语文学习的技巧和精髓，主动与老师进行互动。

五、结语

地域文化与大学语文改革之间的结合对老师和学生都提出了极高的要求，老师需要明确各阶段的学习要点分析语文教学的实质条件，肯定学生在自主学习过程中的真实状态，更好体现语文教学的作用及价值。

参考文献：

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