工科专业课程中的思政教育

柴华 姜宇航 刘振泽

摘 要：本文以电机拖动专业基础课程为例，介绍电机拖动课程的特点以及该课程体现出的德育元素、改革措施、知识传授和价值引领的教学方法。通过结合电机拖动课程的专业知识和思想要点，将思政教育结合到日常专业课的讲授中。

关键词：电机拖动; 思政教育; 专业基础课

中图分类号：G642.0       文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2019）11-148-001

高校是教书育人的神圣殿堂，不仅要传授学生专业知识，还要注重学生的品德培养和素质教育。以往思政教育通常以理论课的形式在大一大二向学生讲授，而思想政治教育需要长期深刻的进行。就像习近平总书记所说：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。[1]

电机拖动是一门严谨的理工科学习课程，严谨治学，以身作则恪守学术规范就是其中的重要准则，比如对待变压器设计分析等指标就要一丝不苟，公式推导的过程要与实践紧密结合，不容许半点的弄虚作假，因为一艘火箭的发射、一辆机车的设计甚至是军用产品的参数设定都关乎到设备的成本与生产的安全，甚至关系到一个区域的生命安全，必须具备求真务实的学术作风。本文以《电机拖动》这一专业基础课为例，探讨在专业课中进行思政教育的方法。

一、课程介绍

电机拖动课程以电力拖动系统中应用最广泛的电机和电力拖动为重点，从使用的角度介绍交直流电机、变压器、控制电机的基本结构、工作原理、主要工作特性以及电力拖动系统的运行特性等。通过课程的学习，使学生掌握常用交直流电机及变压器的基本结构、工作原理、运行性能和实验方法;了解交直流电力拖动的基础知识，掌握他励直流电动机启动、制动及调速等各种运行状态的静动态特性和参数计算;掌握异步电动机特性分析、启动、制动方法和交流電动机常用调速方法;学会选择电动机容量的方法。能根据相关测试结果做进一步的电机设备的调整分析。了解电机在非稳态运行情况下的物理过程及其特点，能够进行简单的运算，知晓运算的过程。对电机额定值、发热、冷却及温升有较明确的工程概念，对电机的零部件有直观的认识，能够进行简单的故障排除和调试能力。认识包括伺服电机、控制电机、单向电机等工作的基本原理和工作特点，为毕业设计和毕业以后从事电机方面的科研和开发打下基础。

二、课程中蕴含的思政教育

电机拖动课程注重培养学生良好的学习伦理，使他们具备敬畏自然，探索真理、志存高远、脚踏实地的素质，使他们在学习过程中体悟人性、弘扬人性、完善修养，培育他们面对挫折理性平和的心态。《电机拖动》是一门源自实践又回归实践的科学，比如机器人的电机控制就是很重要的部分，如何使机器人更好的为人类服务，其中非常重要的就是要遵守阿西莫夫的“机器人三原则”，否则就会产生灾难性的后果，这种对科技道德、科学方法与科学精神的敬畏与操守就是大学生未来学习所必须具备的素养等。

专业课学习直接与学生的未来发展挂钩，是高校学生最为看重的环节，以往，我们在专业课教学的环节中更多的是关注学生对相关知识掌握与把控，忽略了学生基本人格、基本道德、基本情感的培养，如果能有机的将专业课学习与思政教育学习进行有机的结合，增加学生学习的使命感与责任感，铸魂育人，培养“理论自信、道路自信、制度自信、文化自信”的新型社会主义接班人才，将是对新工科教学改革的一个积极促进与补充。这种专业课思政教育模式的提出并不是要改变专业课程的本来属性，也不是要把专业课改造成思政课模式或者将所有课程都当作思政课程，而是要充分发挥课程的德育功能，运用德育的学科思维，提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式，将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引。

三、改革措施

1.认真分析目前“网易课堂”、“新浪公开课”、“新东方网上学习”等成功案例背后的因素，思考什么样的授课方式是现今本科生所喜爱的，同时针对不同学科的不同特点给出授课的风格模式分类，诸如学术型、趣味型、激情型、传统型等。

2.进行实证研究。以“电机拖动”课程为试验田，进行课程内容的讲解，摸索最佳授课模式的设计，分别建立学术型、趣味型、激情型、传统型等的授课样板并进行论证。合理编制课程教学大纲，巧妙安排教学环节，例如电机拖动课程的理论需要学生较强的动手实验能力，循序渐进引导学生进行试验，找好思想政治教育的切入点，在上课时潜移默化地进行思政教育。

3.教学内容与时俱进，勇于淘汰部分陈旧的知识，在此基础上积极寻求道德教育与专业教学的结合点，通过润物细无声、滴水穿石的方式，充分挖掘课程的育德功能，不断优化课程建设，不断反思自我，从知识传授是否明晰、能力提升是否落实、育德功能是否实现等方面做出新的改进。

4.对目前本科生实际的专业学习进行分类，并针对不同群体的本科生进行问卷调查，提取综合型人才学习的课程体系批次模式，给出课程设置的具体实施方案，从人才体系、教育、学校政策、平台形成、创业及就业环境需要等角度对思政培养模式的创新建设进行研究。

5.尝试课程网络资源建设，实现“学习通”、“微信”、“微博”等多途径传播模式，实现与学生的互动教学。在教学过程中，挖掘更生动的教学案例，使学生真正的感受到中国经济、科技、政治等方面发展的壮阔历史，使学生真正的明确自己未来的发展方向，将自己的专业、自己的人生、自己的命运与国家结合起来，书写新时代青年的使命担当，鼓励学生努力学习科技，要有更大的抱负，真正具备“天下兴亡匹夫有责”的胸怀与素养。

四、小结

本文对电机拖动课程中开展思政教育的要点分析和方法措施进行了详细的介绍与讨论。为了适应时代的发展与要求，专业基础课程需要在讲授的过程中与思想政治教育相结合，让学生在学习专业知识的同时塑造正确价值观。

参考文献：

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N]人民日报，2016-12-09