巧用阶段分数 提升教学效果

徐胜金

摘 要：有戏言：考考考，教师的法宝;分分分，学生的命根。说真的，考试是师生均绕不开的衡量手段，分数通常也是衡量教学工作的重要依据。在大多数情况下，师生通常更会关注考试的结果——分数。但笔者认为，仅关注考试的结果——分数是不够的。笔者在教学过程中，巧用目标分、预测分、预算分、实际分、理想分五个分数来指导教学工作，很好地提升了教学效果。在一届教学中，班级学生在10次考试8个班级的排名中6次第一、2次第二、2次第三。在后来的教学中，也使本是语文成绩垫底的一个班级，在9个班中跃居第4名。

关键词：中职语文教学; 巧用阶段分数

中图分类号：G633.3           文獻标识码：A      文章编号：1006-3315（2019）11-146-001

一、设置目标分，激发学习动力

大家都知道，大多中职学生学习无目标、无动力，当然对学习成绩就抱着无所谓的态度。其实人总有表现自己的欲望。他们在学习成绩上无法表现自己的时候，就会忙着攀比吃穿、玩游戏、打架斗殴，无事生非。只有让学生树立目标，制定目标分数，才能发挥目标分的引领作用。笔者通常在一次试卷讲解后让学生设立下一次考试的目标分。引导学生正确确立目标分，这个目标分数要让学生跳一跳，能够得着。过低，起不到激发学习动力的作用;过高，学生达不到，反而会让学生不自信。当然目标分，原则一定要比上一次高。如果下次试卷偏难，笔者就采用横向比，看比成绩相似的同学谁上升得多。有了目标分的引领，学生很好地生成实现目标的动力。笔者还让学生把目标分写在语文书的扉页上，定期提醒学生看看目标分，让学生保持持久的学习动力。

二、试前预测分，促进查漏补缺

有了目标，笔者还让学生知道考什么、怎么考，学生就会知道学什么、复习什么。一般来说，学习大纲，或者考试大纲，都有考试卷的样卷。就中职对口单招班语文试卷而言，一般分为基础知识题、阅读理解题、简答题、口语交际、应用文、语文综合实践活动、大作文。笔者会针对阶段教学做好分析，让学生或依照样卷，体会怎么出试卷，来做好学生的学习和复习指导工作。在考试前五天，笔者会让学生预测，通过那么长时间的学习与复习，能考多分。通过学生与样卷的对照，既预测了能考多少分，也能让学生知道，已掌握了哪些知识，哪些知识还没有掌握，要写下来哪个地方能考好，哪个地方考不好，哪个地方通过努力能考好，让学生针对性做好补差工作，从而查漏补缺，有针对性地复习知识。

三、试后预算分，树立规范意识

学生考试过后，上的第一节课，笔者通常会提供参考答案，让学生预算一下语文能考多少分。通常情况下，学生预算的分数都会比实际分要低一些。有的学生在考试的时候，没有将答案记在试卷上，特别是选择题，那么他算分数的时候就存在不确定性。有的学生估计老师改试卷的时候会严格，他就会把预算分数写的低一些。还有的学生认为自己做得很好，因而预算分会算的高一些。教师就要利用这个时机引导学生树立标准意识。选择题的答案要求写得清楚一些，防止阅卷老师误判;简答题的答案，要有得分点意识，告诉他们阅卷教师是根据得分点给分的;口语交际与应用文则要注重规范意识，格式要对，语境要符合;大作文则要从确立主题、丰富内容、理顺结构、语言表达、书写规范等方面进行指导。让学生将预算分与实际分进行比较，进一步树立标准意识。要引导学生通过预算分提升答题规范性与标准意识，以教师如何改卷来规范自己的答题行为。

四、实际考试分，加强理性教育

学生拿到阅卷教师批改后的答卷纸，对答案纸上的实际得分，态度各异，真是几家欢乐几家愁。考好的学生自然很高兴，考不好的学生自然难为情，因为前面已经有目标分啊、预测分啊、预算分啊。笔者通常会在学生拿到阅卷教师批改后的答卷纸后，先让他们把整个试卷的分数在累计一下，若是累计有错误，笔者争取把分数订正过来。接着引导他们理性看待实际得分，告诉他们，不管怎么说，试卷分都是自己在固定的地点固定的时间考试的结果。考好了，说明学习有目标有动力有方法状态好;没考好说明目标未确立好，动力未到位，学习方法可能不适合，下次努力调整就好。毕竟，过程中的一次考试不能决定什么，要放下包袱，轻装投入下一阶段的学习。笔者还会让学生统计每一题的得分情况，目的是让学生明确努力方向。同时让学生交一份得分情况给笔者，笔者进一步统计每题的得分率，明确教学方向。也便于对具体学生进行针对性的辅导。

五、核算理想分，反思考试失误

考试失误是不可避免的，但是要尽量减少失误。在考试的时候一个最基本的原则，就是要把会做的题目作对。于是笔者就通过让学生核算理想分，来看一看自己失误了多少分。通过核算，学生往往会大吃一惊，怎么连这样简单的题目也做错了，甚至有的学生在誊写答案时漏掉了一个题目的答案，导致整个顺序出现了一连串的错误。有的学生没有审好题目，就急于做题目，导致想改都没有时间改了。通过核算理想分，就是要教育学生考试时养成仔细审题、认真答题的习惯，把失误减少到最低，从而让自己考试不留遗憾。

虽然看起来仅仅是五个分数，但是教师在操作过程中要做的事却委实不少——要鼓励引导，要研究教学，要统计分析，要座谈辅导。确实较之平常人，教师会辛苦些，但是看到学生成长了，当然也会收获满满的成就感。我们要谨记：让学生有所成长就是我们教师为人师表的职责所在。