玩转服装谁最炫 我的设计我做主

唐云

摘 要：幼儿园课程游戏化是将游戏理念、游戏精神渗透到课程实施的各类活动之中。它的最终目的是让幼儿园课程更加适合幼儿，让幼儿园的课程更有趣、丰富。我们以“环保服装DIY”为课程主题设计了系列活动，开启了课程游戏化的创意设计之旅。活动强调幼儿的操作，强调发挥幼儿优势与同伴合作，促进幼儿创新意识能力的发展。

关键词：课程游戏化; 环保服装; 服装设计

中图分类号：G613               文献标识码：A    文章编号：1006-3315（2019）11-125-001

一、活动的生成背景

班级走廊过道里有一个“百宝箱”，里面盛满了孩子们在生活中收集到的“宝贝”：塑料袋、报纸、彩带、光碟、羽毛、树叶、纸袋、纸杯、饮料瓶、纸牌、废旧布料……“宝贝们”会进入到各种自主游戏中，和孩子们共同玩耍。一天几个孩子围拢在百宝箱前，和里面的材料玩起了游戏：将大大的塑料桌布系在身上做披风;用小绳串着光盘挂在脖子上做项链……孩子们将这些宝贝安置在自己身体上，披披挂挂，系系戴戴。孩子们忙得开心极了，以后自由活动时间里，这里都成为了孩子们开心装扮的小天地。

1.收集制作材料，绘制设计图纸

阳阳给大家带来了一段环保服装秀的视频，表演里丰富多彩的环保时装亮闪了孩子们的双眼，他们激动极了。小雨说：“光盘连起来可以做衣服呀，真有意思！”木兰说：“看，我们的百宝箱里就有许多做衣服的材料呢！”哈哈，孩子们知道了原来这些生活中的废旧材料都是做服装的宝贝。

我们第一次绘画的服装设计图，教师没有提供任何的范例与提示，对于孩子们自我表征给予了很大的自主空间。翻看大家的作品，无不充满着稚嫩的想象与个性。大部分孩子的设计其实都是简单的效果图，就是穿在娃娃身上服装正面的形象。穿上仙仙的公主裙是女孩子们的梦想。男孩子的服装则偏重功能奇妙：飞行服、防晒服等。在众多服装效果图之外，有三名孩子在家长的帮助下绘制了简单的服装设计图。

慢慢地，孩子们在反复的实践中，逐步了解了服装是由前片与后片组合起来的。所以在画设计图的时候，我们需要将服装的正反面样子分别设计绘画出来。服装正面的花纹复杂一些，背面的简单一些，但花纹、色彩的设计要有一些呼应。

2.学习制作方法，寻找制作工具

孩子们对自己制作服装充满了更强烈的热情。可是跃跃欲试的他们又有了新的问题：我们没有缝纫机、卷尺、针这些设备，而且不会使用，该怎么做衣服呢？围绕这个问题，孩子们和设计师妈妈展开了新一轮的讨论：

（1）不会用皮尺怎么测量？我们可以用毛线来替代吗？毛线一头开始，另一头比到测量的另一端，用剪刀剪断。（2）有哪些材料可以代替布？孩子们通过操作实践，找到了海报纸、塑料布、无纺布等材料。（3）不会用针怎么黏合服装？制作用的废旧材料是纸的、塑料的，不用缝纫机，胶水、胶带、毛线就等材料可以将它们“缝”起来。

在妈妈的启发下，孩子们在实践中得到了变通的好办法——寻找替代的新工具，将剪、贴、系、拧、穿、扎等技能齐展开，定能做出属于小朋友独一无二的服装来。

3.合作制作服装，解决制作困难

孩子们自由结伴两人一组开展制作活动。画画好的来當设计师，数学好的来测量，手工好的来裁剪制作。两个孩子分工明确，善用各自的专长。设计服装你画衣服的前片我来画后片。测量时你拉毛线的一头，我扯住另一端。“你量得不对。”“我量不到。”测量的孩子发愁着。“我来帮你拉。”好朋友热情帮忙，确保数据的准确。两个孩子相互配合裁剪制作，做好了穿上服装当模特向大家展示。

精美的衣服不是一天就能做出来的，总有这样那样的问题阻碍着孩子们的进程。没问题，大家开动脑筋一起努力解决它们。

困难1 衣服会扯坏——丰富材料：开始阶段孩子们使用“一次性塑料桌布”制作服装。这一材料轻薄够大方便剪裁。但慢慢孩子们发现也是因为桌布的轻薄，在粘合与装饰时容易拉扯坏;在使用海报纸制作时，纸质牢固有漂亮的颜色。但海报纸不够大，做服装需要拼接麻烦，而且纸没有韧性上身穿着不方便。后期孩子们多半选用了泡泡膜，在坚固性和美观性上都收到较好的效果。

困难2 衣服不好做——更新工具：宽胶带使用时不容易撕拉，每次孩子们都要撕扯很久，耽误时间。于是老师选购了胶带切割器，孩子们使用时方便多了。在使用毛线连接的时候，怎么打洞呢？孩子们使用了纸质打洞的打孔机。但泡泡膜厚且软，打孔机在膜上无法实施，怎么办？经过多次实践，孩子们找到了合适的小工具——小木棒。用小木棒在膜上钻出小洞，再用毛线穿连。

困难3 衣服穿不上——准确测量：做好的衣服小伙伴穿不上。为什么照着测量的尺寸剪下的“泡泡膜”，做好的衣服嫌小套不上呢？大家经过反复实践，终于找到了答案：因为粘贴占用掉了一部分空间，裁剪时应该要把这个尺寸“放一点”，衣服做大了一些，问题解决了！

即使遇到再大的困难都不怕，有亲密的小伙伴一起想办法解决一个又一个难题。即使孩子们自己解决不了还可以找援助，请教教师、家长，还可以上网搜索收集资料，寻求更多的帮助。我们终于顺利地穿上了自己制作的服装。

二、我们的收获

幼儿园课程游戏化是将游戏理念、游戏精神渗透到课程实施的各类活动之中。它的最终目的是让幼儿园课程更加适合幼儿，让幼儿园的课程更有趣、丰富。我们以“环保服装DIY”为课程主题设计了系列活动，开启了课程游戏化的创意设计之旅。主题活动强调幼儿的操作，强调发挥幼儿优势与同伴合作，促进幼儿的创新意识能力的发展。

1.顺应兴趣乐参与

幼儿乐于探索，对此感兴趣，在课程实践中，我们基于幼儿生活中已有的经验，寻找到幼儿感兴趣的人和事。教师顺应幼儿的兴趣点进行开发和运用，使它成为探索体验的学习内容。

2.操作实践重体验

游戏化课程更强调幼儿的亲身参与和动手操作，激发每一个幼儿都能投入到游戏之中。孩子们的探索活动哪怕是失败了也不怕，难得的是他们获得的那份真实感受。实践体验中，幼儿将获得最直观、最直接的感性经验。

3.分工合作勤互动

分工合作完成任务是游戏课程的主要形式。小组中的每个幼儿都有自己的优势与特长，学习过程更加彰显同伴之间的积极互动。活动中他们一直专注地进行操作、观察、调整、交流、再操作，发挥不同层次幼儿的潜能，完成服装设计、制作任务。