幼儿园古诗词教育开展的现状研究

曹晶晶 何敏怡 李少华

摘 要：中华传统文化博大精深，源远流长，而中华传统文化中的古诗词近年来越来越受关注。一些幼儿园也开展了古诗词方面的教育。笔者以佛山市禅城区幼儿园为例对幼儿园古诗词教育开展的现状进行调查分析，发现幼儿园虽然有开展过相关方面的教育，但重视程度仍不够;教育教学方式以诵读为主，不够创新;缺乏长期的计划，教育效果不够满意等问题。针对这些问题，笔者有针对性地提出了相关的建议，并试图挖掘开展古诗词教育的意义。

关键词：幼儿; 古诗词教育; 现状

中图分类号：G610             文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2019）11-111-002

一、前言

古诗词是我们中华传统文化的瑰宝，习近平总书记也曾说过古诗文经典已融入中华民族的血脉，成为我们的基因，学习和诵读古代诗词是中华传统文化的传承。党的十九大报告中亦提到要“坚定文化自信”，“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”古诗词蕴含丰富的文化内涵，古诗词教育能够让幼儿在诵读篇幅短小、朗朗上口的古诗词的过程中，不仅感受古诗词的韵律美，促进幼儿言语发展，还能让幼儿从小感受中华文化之美，启迪幼儿智慧，陶冶情操。

本研究采用问卷调查法调查了佛山市禅城区三所幼儿园古诗词教育的具体情况，以此为例分析目前禅城区幼儿园古诗词教育不足的原因，进而思考当下幼儿园开展古诗词教育存在的问题与不足，并提出相关建议。

二、研究结果与分析

本次调查的对象是佛山市禅城区三所幼儿园的教师，一共回收了71份问卷，问卷有效率为100%。为了使问卷调查的结果显示更加直观清晰，并且能够准确地说明调查的问题，笔者将利用表格来呈现相关的调查数据。调查对象所在幼儿园开展古诗词教育的整体情况如下：

由上表可见，15.49%的调查对象认为所在的幼儿园完全没有开展过古诗词教育，偶尔有开展古诗词教育的和经常有开展古诗词教育的分别占56.34%和28.17%。根据所调查的情况来看，这三所幼儿园开展的古诗词教育的情况不是令人很满意，存在的不足主要有以下几点：

（一）幼儿园对古诗词教育的重视程度仍然不够高

在上述调查分析中，在所调查的幼儿园中，15.49%的调查对象认为完全没有开展过幼儿古诗词教育，而且幼儿园开展古诗词教育教学方面的培训或者教研活动较少，数据显示开展了培训的幼儿园的比例只有38.33%（见表2）。另外幼儿园教师们自身对古诗词教育不够了解，加上得不到好的培训和学习机会，他们对开展古诗词教育就会缺乏一些知识层面上的东西，这样显得教师专业性不强，所以开展活动的难度也就会加大，在教学过程中与有关古诗词的知识欠缺就会变成一个无法避免的难题。

（二）开展古诗词教育以教幼儿诵读为主，重视模仿继承，忽视创新

数据显示调查对象在指导幼儿学习古诗词最常用的方法是教幼儿诵读。教师们根据传统的教学方法来指导幼儿学习古诗词，没有更新教学方法和教学理念，这使得幼儿对古诗词学习的兴趣降低，也难以理解古诗词的内容，其中调查对象认为幼儿学习古诗词最大的困难主要是难以理解诗词内容，占调查总数的61.67%（见表3）。而“育人为本”的儿童观认为儿童是学习的主体，如果教师只是根据教学资源教幼儿诵读，那幼儿也不能很好地理解古诗词的意思，因此在教学方法上，教师们要学会创新。

（三）开展古诗词教育缺乏完整的长期计划

据调查结果显示，教师们认为自身开展古诗词教育可能存在的最大问題是缺乏完整的长期计划，占调查总数的65%。这与幼儿园和教师们的教育理念有关，调查对象认为影响开展古诗词教育的因素中教育理念平均综合得分最高。幼儿园和教师的教育理念仍然保守，采用的还是传统的教育方式。有时候开展的古诗词教育只是搞搞形式，没有长期长远的规划，教育效果很差，对幼儿并没有实际的帮助。

三、幼儿园古诗词教学的建议

针对禅城区三所幼儿园古诗词教育中的现状和其存在的问题，笔者主要提出以下的建议：

（一）重视古诗词教育，加强幼儿园教师师资培训

幼儿园应该充分认识到古诗词是中华文化的瑰宝，开展古诗词教育能够浸润幼儿的心灵，促进幼儿的言语发展[1]。幼儿园应该组织和开展相关的培训，组建古诗词教育的研究小组，邀请专家进行古诗词方面的讲座。教师也应通过园内培训、校外交流、自我学习等途径提高自己的传统文化素养，丰富古诗词教育教学方面的知识。只有幼儿园对古诗词教育重视起来，教师增强专业知识，才能更好地在幼儿园开展古诗词教育。

（二）采用灵活多样的教学方法，丰富古诗词教育内容和形式

传统的诵读教学法不能完全满足课堂的需要，要避免单一的死记硬背。教师要学会对教育教学方式进行创新，以幼儿感兴趣的方式实施古诗词教育。丰富教学内容，选择适合幼儿学习的朗朗上口的古诗词，同时把诵读活动与其他的教学活动有机结合起来，这才利于幼儿对古诗词的理解。例如教学《咏鹅》的时候可以播放有关的视频，或者让幼儿画一画鹅的形象，从而引出咏鹅这个古诗词的教学内容。同时还可以开展一些主题活动，例如春天的时候可以开展以“春”为主题的活动，引入与春有关的古诗词，例如《春晓》《咏柳》等，可以让幼儿结合自己对春天的感受，加深对古诗词作品的理解。还可以设置一些情境游戏，让幼儿参与其中，例如汉乐府的《江南》，就可以让幼儿分别扮演莲叶和鱼儿，以教室为莲池，在里面游动嬉戏。

（三）制定长期教学计划，营造良好古诗词教育氛围

如果没有长期的古诗词教学计划，这将使得幼儿园的古诗词教育根基不牢，不能长久。古诗词教育应该有阶段性的计划，例如应该计划好每个学年、每个学期、每月、每周开展古诗词教育的次数，而且应该循序渐进，符合幼儿的身心发展特点。同时也可以将地方的传统文化特色融入古诗词教育中。例如佛山的传统剪纸文化可以与古诗词教育融合起来，用剪纸的形象去表现诗词的内容。把家、园、社区联合起来，保持良好的沟通。营造良好的古诗词教育氛围，有利于增强文化底蕴，也有利于幼儿身心的全面健康发展。

四、幼儿园开展古诗词教育的意义

（一）有利于增强幼儿对中华文化的了解，陶冶幼儿情操

古诗词是中华文化的瑰丽结晶，古诗词不仅具有语言简练、意境悠长的特点，而且古诗词的内涵极为丰富。而据调查表明，佛山市禅城区接受调查的幼儿教师认为古诗词教育最重要的目的是让幼儿了解中华优秀传统文化，这占调查总数的96%。对幼儿进行古诗词的教学，有利于增强幼儿对古诗词和中华传统文化的了解，陶冶幼儿的情操。例如学习王安石的《元日》时，通过朗朗上口的诵读，幼儿可以感受到古代迎新年的那种热闹;又如学习孟郊的《游子吟》时，幼儿可以感受到母爱的无私和伟大。这些适合幼儿吟诵的古诗词在幼儿的心里埋下了灵性的种子。

（二）有利于培养幼儿的语感，增强幼儿的语言能力。

3-6岁的幼儿正处于语言的敏感期，古诗词韵律感强，节奏性强，古诗词有利于发展幼儿的语言能力。如《江南》《咏鹅》等古诗词，内容浅显易懂，音韵和谐，幼儿进行诵读，在潜移默化中就培养了幼儿的语感。工整的诗节，对仗的上下句，朗朗上口，使得幼儿诵读变得简单[2]。幼儿园开展古诗词教育，可以为幼儿提供一个良好的语言环境。从而增强幼儿的语言能力。

古诗词其蕴含着的深刻的文化内涵正散发着无穷的魅力，幼儿园古诗词教学越来越受到社会各界的关注，家长们也大都支持和配合幼儿园的古诗词教学。在现今，如何更好地在幼儿园开展古诗词教学尚需不断的探索。

参考文献：

[1]周丽妤.中国传统文化古诗词融入幼儿教育的现状研究[J]课外语文，2016，（18）：73

[2]冉小平.浅谈幼儿古诗词学习的积极作用[J]科教文汇，2015，（323）：81-82