网络资源在音乐活动中应用的实践研究

黄忆南

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》中提到：“幼儿艺术活动中教师的作用主要应在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”

关键词：网络资源; 音乐活动; 实践研究

中图分类号：G613          文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2019）11-108-001

在音乐教学活动中，怎样帮助幼儿理解音乐作品所表达的情感，使一个个虚幻的音乐符号转化为幼儿所能体会和感受到的美的事物，对于具体形象思维占主要思维方式的幼儿来说，光靠倾听是不够的。使用网络资源手段来辅助音乐教学，有助于教师的教学设计空间引向宽广，为教学方法创新提供条件，对幼儿知识面的拓宽、思维的启发、创新能力的培养都将起到不可忽视的作用。网络资源在音乐活动中的效果如何呢？为此，我就《课堂教学中资源应用观察表》的应用现状做了以下调查。

在我园半学年《课堂教学中资源应用观察表》的调查中，共有38份关于音乐活动的跟踪观察，其中31份是运用网络资源开展的音乐活动，占活动的81.57%，7份是没有用网络资源开展的音乐活动，仅占18.43%。从运用的情况来看，网络资源在幼儿园音乐教学中已经普遍运用。

案例（一）音乐活动《秋天多么美》

活动过程：一、教师播放FLASH课件《秋天多么美》，引导幼儿观察。二、教师范唱歌曲《秋天多么美》，幼儿探索两段不同的歌词，区分歌词。1.教师完整地范唱歌曲，重点引导幼儿理解歌词内容。2.借助课件理解掌握歌词。3.教师引导幼儿找出帮助自己记忆歌词的方法。4.有感情地演唱歌曲探索音乐符合的意义。5.为歌曲起题目。三、幼儿尝试不看课件唱这首歌，同时感受秋天给我们带来的快乐。

教师总体评价：

教师1：根据歌曲内容，教师精心制作了具有多种功能的网络资源，特别是根据歌词内容，匹配相应的课件内容，这些让幼儿在电脑上自主探索，充分挖掘了信息技术的特殊功能，实现了幼儿在音乐活动中自主学习的意愿。在活动中，让幼儿自主的点击画面学习歌词，使活动的氛围变得活跃，活动的效果越加明显。在最后的环节利用网络资源将其中的一幅或多幅图片藏起来，激发和调动了幼儿的记忆力，很好的巩固了歌曲。

教师2：整个教学过程环节清晰，教师的提问有针对性，能够利用网络资源课件帮助幼儿学习理解歌词，充分尊重幼儿，幼儿参与性强，在听听、说说、动动中轻松学习歌曲，打破了以往教师教幼儿学的固有唱歌模式。对于活动中的重难点的突破，教师利用可操作性的课件进行练习、巩固，较好的完成了教学重点。如果教师在活动中情绪再饱满些，对幼儿有更大的带动，最后还可以请幼儿用表情、动作来感受并表现这首歌曲。

案例（二）音乐活动《木瓜恰恰恰》

活动过程：一、运用网络资源，幼儿分组进行练习活动的重难点节奏。二、通过练习，掌握音乐的第二段。三、运用乐器进行完整演奏。四、运用生活中的各类瓶子，让幼儿尝试进行演奏。

教师总体评价：

教师1：在活动中。老师充分利用网络资源课件以及网络资源，在讲解乐曲的节奏时，课件上的乐谱清晰明了。幼儿一看便能很好的掌握，而老师的指挥也恰到好处。节奏把握的非常准确，及时地停顿、变奏。幼儿能清晰的了解，跟着老师有节奏的演奏。在幼儿操作环节，老师为幼儿准备了电脑，让幼儿自己去探索、去尝试，体验成功的乐趣，并且让幼儿通过自己的操作发现问题，了解乐曲的节奏，及时的纠正与讲解，像拨开云雾似的为幼儿打开说明，最后延伸环节的自制乐器，环节又有趣、美观，吸引了孩子的兴趣，为演奏带来了高潮。

教师2：教师整节课都是将课件贯穿其中。课件中图谱与音乐的巧妙结合，使幼儿很好的掌握音乐节奏，为下面的打节奏做好准备。活动中幼儿通过自主操作电脑，便于幼儿自己解决难点，培养了幼儿学习的兴趣，实现幼儿生动、活泼、主动的学习。

从案例中老师的总体评价可以看出，网络资源在活动中的运用是非常有效的。

1.网络教学的生动性，符合幼儿的年龄特点

网络资源软件往往以色彩艳丽、形象生动，为幼儿提供最理想的教学环境。网络教学使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，有利于幼儿感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。幼儿的思维主要是形象思维，幼儿好奇心强，从小就喜欢鲜艳悦目的事物。因此，幼儿特别喜欢参加网络资源教学。

2.网络教学的趣味性，能提高幼儿欣赏的兴趣

在网络资源教学中加入滑稽的画面和好玩的游戏节目，自然增加了教学的魅力，激发了幼儿的学习兴趣。教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”如：大班音乐欣赏《对面的兔子看过来》的活动中，运用滑稽的网络资源动画，好笑的声音录制。幼儿的活动情绪相当的高涨，个个都很积极的参加音乐表演，非常喜欢这个音乐欣赏活动。让幼儿在愉快、轻松的氛围中，感受和理解音乐。

3.网络资源的集成性，能调动幼儿多种感官协同参与音乐欣赏

网络资源具有很强的集成性，它可以将大量的各种类型的媒体资料，集合在一起，并进行交互和综合处理。音乐欣赏教学中结合网络资源，在多种刺激物下，幼儿的注意是非常集中的。幼儿在音乐欣赏的过程中，主要是依靠听觉、视觉、动觉等多种感官进行的，调动幼儿的动觉自主地参与活动，这便是音乐欣赏活动的成功点。如：在音乐欣赏《洋娃娃》中，充分运用图像、录音等网络资源手段，让孩子利用多种感官来体会音乐性质的变化，使他们都能参与表演。在平时的音乐活动中，我班的几个个性比较内向的幼儿常常不愿表演，而这次活动，却吸引了他们，聽着美妙的旋律，看着精美的影片，让自己融入其中。

4.网络资源的灵动性，便于幼儿参与音乐欣赏

网络资源是根据个人需要，可以随意编辑教学设计。网络资源可以插入任何一项媒体，经过编辑就能方便使用。不仅幼儿不受任何干扰地参与音乐欣赏，而且大大提升了教学质量，教师也能轻松的进行教学。

网络资源教学特有的形象性和交互性，显示出独特的内在魅力，激发了幼儿对音乐欣赏教学的兴趣，帮助幼儿更轻松的感受和理解，提高幼儿音乐欣赏的审美能力。