指导低年级学生写话的几点体会

陈洁

摘 要：写话教学是中小学作文教学的重要基础，低年级学生正处于启蒙阶段。新课标十分注重低年段学生的写话教学，它要求我们的学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”这需要老师不断的指导和帮助，让孩子们睁开眼睛，注视一切事物，竖起耳朵，倾听万物的声音，培养他们对生活的热爱，提高他们理解生活的能力，促进写作能力的提高。

关键词：兴趣; 积累; 观察; 想象

中图分类号：G623.2          文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2019）11-064-001

儿童的世界是丰富多彩的。如何让低年级孩子通过写话表达他们的内心世界一直都困扰着我们。作为一名教师，笔者认为，应多与孩子沟通，及时了解他们的内心世界，让学生以积极乐观的态度站在起跑线上。笔者结合自己的教学实践，简要地谈谈自己的几点看法。

一、兴趣，让你享受成功体验

苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，兴趣是学习最直接的动力，兴趣是健康美好的情感。那么，如何培养学生的兴趣呢？

1.充分培养兴趣，让学生自由飞翔

孩子们在写话的过程中，不仅巩固了识字，还积累了许多素材，更重要的是培养了自己在观察生活和文字表达方面的兴趣。所以笔者认为教师应该少批评学生，把学生写话当作彼此交流的平台。要多鼓励学生，培养学生的写作意愿是关键;对于一些写的好的学生，教师可以在写的好的词语、句子上用圈圈或者波浪线勾出，文章整体写的好的也可以在标题上画星星，甚至可以写一两句简短的个性化的赞美语。只有激发学生对写作的兴趣，他们才会致力于写作，写出精彩文章。

2.创设情境，让学生的写话有声有色

低年级写作训练是指导学生用语言表达对周围事物的理解和感受。在写作训练中，教师应根据写作内容主动创设情境，使儿童在自由的表现和表达中唤醒储存在大脑中的记忆。在愉快的气氛中，他们可以激发学生的兴趣，教他们观察的方法，提高他们使用语言表达的能力。

二、积累，使你思路通畅豁达

卡雅教授说：“从某种意义上说，训练孩子们从书本上收集资料，就是训练他们生活。”“引导课外阅读，增加阅读量。”笔者认为，教师的指导应放在阅读时间、内容和方法上。应开设专门的阅读指导课，介绍必要的阅读知识，使学生逐步形成正确的阅读方法。正式因为低年级学生识字不多，语言积累少，才会产生“怎么写”和“写什么”的困惑。好在统编教材每一篇课文、语文园地、口语交际里，都精心设计了说话、写话的训练，而且启发性非常强，对学生思维发展的训练起到一定的推动作用，这些内容都应该很好地利用起来;作者经常鼓励孩子从日常阅读中提取一些好的单词和句子，并把它们写在一本漂亮的本子上。鼓励学生背诵漂亮的、孩子气的句子或文章。实践证明，课外阅读是积累的最佳途径。

三、观察，帮你点燃导航明灯

苏霍姆林斯基说过：“观察是智慧的最重要源泉。”为了让学生学会观察，教师必须教会学生观察的方法，使观察具有“规律”，观察具有“秩序”。方法就像一把钥匙，让学生用这把“钥匙”打开知识之门。

1.观察要有顺序。在观察时，老师应该引导学生按照一定的顺序看清楚，有层次地看个明白。不要随心所欲地浏览。在教学统编教材二年级上册《语文园地三》里的写话时，笔者与学生一起观察每一幅图，让学生说图上有什么呀？玩具是什么样子的？然后引导学生结合自己的生活实践说说好玩在哪里？学生会挑选几样熟悉的玩具来说，而且表达得非常到位。在学生交流的基础上，教师随即点出关键的时间、地点等，这样下来，学生按顺序写出来的内容条理清楚，讓人读了印象深刻。反之，意思不连贯、条理不清，写出来的习作东拉西扯、杂乱无章。

2.观察要细致。许多学生平时观察不够认真、仔细。如学生写《春游有感》，学生在写观察美丽景色的时候，用了很多美丽、漂亮这样的词语。可读了根本看不出“美丽”表现在哪。这都是因为学生观察时不够细致，只看表面。其实教师引导学生认真观察不难发现，学生会这样写：好美丽的风景啊！黄黄的迎春花，碧绿碧绿的柳条……瞧，那边还有红红的梅花。看，天上还有活泼可爱的小鸟呢！草坪上还有一群小朋友们在放风筝。我走到小桥上，低头看小河，小桥倒映在河水里，像弯弯的小船……原来世界是这么的美好！观察细致入微了，写出来的习作才会具体、生动。所以笔者认为，老师应该引导学生用思想观察周围的事物。

四、想象，驰骋书海，展翅高飞

儿童的想象力始于观察、交流和阅读。用文字表达的形象、用图片表现的情形、戏剧或故事的演绎过程等，对培养儿童的想象力具有重要意义。

首先，我们应该充分利用现有的教材来扩大学生的想象力。让学生在充分理解教材的基础上进行扩写、续写、插叙、补叙等多种形式的训练，拓宽他们的想象空间，使学生“心游万仞，思接千载”。例如在教《语文园地七》时，先请学生观察这幅图，笔者鼓励学生大胆想象，小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？接下来会怎样？一百个学生就会出现一百个结尾，各有特色，但都有学生自己独到的见解，因为这都是学生自己的创造，笔者都给予肯定。当然，激发学生想象的方法很多，一类是利用教材中出现的材料，让学生进行改写或续写。如学习了《狐假虎威》后，可以想象着写第二天狐狸和老虎见面了，会怎么样……另一类是让学生“异想天开”。学生可以想象生活、未来、生活中的事物等等，并写出自己独特而合理的想法或幻想。写他们的思想，灵活多样的形式，可以更好的激发学生的想象力，这样每个学生写作才能得到最大的发挥，并能激发他们的内在潜力，不断刺激他们的写作欲望。教师应站在学生的角度，贴近学生的生活，了解学生的个性特征、兴趣爱好、困惑等。用这种方式写的作文生动，充满情感。

总之，写话是写作的初级阶段。在教学中，教师应注意激发学生的兴趣，灵活运用各种教学方法，使写作愉快，从而在兴趣的驱动下完成写作训练。同时给予儿童正确的引导和指导，那么，美丽的话语将来自他们的心灵，美妙的话语将来自他们的作品。